中職機電專業實驗實訓教學改革芻議

摘要：實驗教學對中等職業學校的人才培養質量起著至關重要的作用。本文分析了中職學校機電專業現狀對于機電專業骨干課程職業能力訓練的要求，探討了中職學校專業實驗實訓體系改革的內容和方法。

關鍵詞：中職；機電；課程體系；改革；雙師型

實驗實訓作為培養學生職業技能的重要手段，在培養學生形成科學的思維方法和運用實驗手段去發現、觀察、分析和解決問題的能力方面的作用，是其他課程所難以取代的。近年來，由于客觀和主觀上的原因，實驗實訓缺乏機電綜合實踐技能和職業素養的系統性培訓，已明顯不能適應當前形勢下人才培養的需要。把實驗教學改革融入整體教學改革之中，逐步對學生進行知識、能力、素質的綜合培養，使學生能以學校為家，安心學習，從而減少厭學溜生現象，已成為當務之急。

一、現狀分析

目前，中職學校機電專業教學計劃中絕大多數專業基礎課和專業課開設的實驗，大多屬于演示、驗證性實驗。從這個意義上說，中職學校畢業生的實踐操作能力，在很大的程度上不能適應用人單位的要求。毫無疑問，學生的實踐操作能力實踐教學無疑已成為中職教育發展的瓶頸。

操作技能、技巧的訓練是學生在機電專業基礎理論的指導下，直接參加生產勞動而形成的動手能力。因此，向學生傳授機電專業操作技能、技巧，是實驗實訓教學的基本任務之一。目前，由于眾所周知的原因，許多中職學校特別是農村中職學校，除了實驗儀器陳舊落后、教學手段方法落后、實驗教師數量不足等原因之外，還存在以下問題：

1. 實驗教學方式和手段單一

由于實驗教學要求學生在指定的時間內完成實驗內容，大多數實驗還必須嚴格按照教師預先設計的程序來進行，且不少實驗缺乏完善的考核辦法，因此實驗教學只是一種操作訓練，對不少學生來說，已成了一種“走過場”的形式，不能起到應有的作用。

2. 理論與實踐教學脫節

機電技術是一門應用性、實踐性很強的技術，隨著新產品、新技術、新工藝的不斷出現，目前的大部分中職學校實驗教學內容長期不變，教學仍以課堂教學為主，注重理論性、知識性，缺乏實踐教學手段，實驗實訓嚴重滯后，造成理論與實踐教學的嚴重脫節。

二、 改革設想

隨著機電技術的迅猛發展，人們對實驗實訓教學在創新人才培養的重要作用上有了深刻的認識。幾年來，結合我校的實際情況，我們確立了實驗實訓教學改革的總體思路是：“以培養創新人才為核心，加強學生創新能力的培養與提高”，并大力推進實驗教學體系改革。

根據我校機電專業的辦學特點，我們把改革目標定位為：注重素質培養，建立以現代機電技術為基礎的課程體系。在專業課程體系上，精縮傳統機電理論課，增加電子技術、計算機技術、信息處理技術等高新技術的課程。在實驗實訓方面，加強實驗實訓環節的改革力度，分層次建立驗證性實驗與綜合性實驗、設計性實驗、創新性實驗的實驗體系，注重學生綜合性知識運用能力，培養既有實踐能力，又有創新能力的人才。具體說來，包括以下幾個方面：

1. 機械基礎系列實驗

這一環節著重于驗證性實驗與綜合性實驗，包含工程力學、工程材料、互換性與技術測量、機械設計等課程中的有關實驗內容。目的在于通過訓練，實現學生在一定范圍內的實驗實訓課程，使之掌握一些本專業基本的實驗手段與實驗方法，進一步加深對專業基礎課的理解，從而提高學生學習的積極性，為后續課程的學習打下良好的基礎。

2. 電工電子系列實驗

這一環節著重于綜合性實驗，主要包含電工技術、電子技術等課程的有關實驗內容，培養學生在實驗中做到理論聯系實際，并通過實驗獲得模擬電子、數字電子、電機等方面的基本實驗技能和初步的電路分析能力。

3. 測試與控制系列實驗

這一環節著重于綜合性、設計性實驗，主要包含測試技術、單片機、電氣控制與PLC、液壓傳動等方面的內容。以實驗促進學生了解現代測量儀器的正確使用方法和利用計算機進行數據處理，初步掌握單片機、PLC控制、液壓傳動方面的基本實驗技能，從而鍛煉學生的分析、解決問題的能力。

4. 機電技術綜合實驗

這一環節著重于創新性實驗。為了培養學生綜合能力與創新能力，在學生畢業前夕對所有學生進行最后一次大練兵，強化技能訓練，并在教師的指導下獨立完成實驗的所有環節，從而得到一個全過程的完整鍛煉。

三、配套措施

為將上述關于機電專業實驗教學改革的設想付諸實施，確保實驗實訓教學體系改革的順利開展，并能穩步提高實驗教學質量，還必須同時對相關的教學環節加以改革和完善。

1. 重視編制實訓教學大綱

實訓教學大綱是實驗實訓教學的綱領性文件。隨著機電技術及其應用的不斷發展，這就要求機電實訓教學的內容應隨著機電技術的發展而有所調整。因此，對教學大綱也要不斷適當修改，使之不斷趨于完善。大綱的編寫，既要照顧到普及的需要，又要兼顧其先進性，應反映出機電技術領域新的科技成就及其應用水平。

2. 改革教學方法與手段

傳統實驗教學方法，以教師的講授為主，實驗實訓也大多要求學生遵循教師的設計思路進行。為打破這一傳統模式，教師應針對學生在知識結構、學習習慣、認知心理等方面的特點，創造多樣化、個性化的教學方法，讓學生變被動為主動，變消極為積極，使實驗課程成為學生自主學習、培養創造性思維和創新能力、掌握科學技術與研究科學理論的有效途徑。

3. 教學與科研并重

要適應新的教學改革需要，教師的知識更新與自身素質的提高是非常重要的。而教師自身素質的提高，是提高教學質量的關鍵。第一，教師通過科研，可以及時了解機電技術的最新動態，并把最新成果及時反映到課程教學中，不斷地充實教學內容。第二，科研可以更好地培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，有意識地培養學生的學習能力和創新能力。第三，科研可以不斷豐富、更新教師的知識結構和水平。第四，科研可以促使教師不斷地創新教學方法，提高教學效果。

4. 完善校內實訓設施

校內實訓基地是對學生進行專業技術技能培訓與鑒定的重要實踐場所，其教學基礎設施與工作狀況直接反映學校的教學質量與教學水平。校內實訓基地的建設，應立足統籌規劃、合理設置、全面開放和資源共享的原則，制定建設標準要求并加以完善。就組成框架來說，總體框架及布局合理，并且有學生獨立自主進行創意的實踐條件；能滿足教學要求，具有一定的仿真性和綜合性。

5. 建立廣泛的校外實踐基地

校外實踐基地是學生走向社會的實踐橋梁，也是補充校內實訓基地資源不足的教學實踐基地。校內實訓資源不可能包羅萬象，也不可能應有盡有。從這個意義上來說，優化校內實訓資源的同時，還應建立廣泛的校外實踐基地，使基地建設向著聯合辦學、互利雙贏的方向健康發展。

6. 建立完善的全面的教學評價體系

為切實加強實驗實訓教學的管理，建立完善的全面的評估體系的研究與應用，無疑是非常重要的。從我校多年的實踐來看，評價體系的建立，我認為：

(1)評價內容應注重學生的能力評估和通用標準能力的評估，注重實用性、實踐性和技術性。

(2)評價方法應注意評估信息的多樣性，確保評估的客觀性，體現先進性、多樣性和靈活性特點。

(3)評價結果應貫徹“以評促建，以評促改，評建結合，重在建設”的指導思想。

四、結束語

總之，實驗實訓教學是培養學生實踐意識、啟迪學生創新思維、提高學生工程素質的重要環節，學校必須不斷改革，才能適應社會發展的要求。以上只是對中職學校機電專業實驗教學改革的初步設想，要能夠得以實現從而不斷地提高實驗教學的質量，除必須對每一個教學環節不斷加以完善之外，還需要學校各方面的高度重視與支持。只有堅持不懈地進行改革，才能充分發揮實驗實訓在學生教育中的重要作用，作為學校，培養現代企業所需要的緊缺型人才，服務于企業，為社會的發展作貢獻，這對學校今后的招生及自身發展更有重要的意義。

（安溪技術學校）