怎樣培養(yǎng)學(xué)生英語的聽說能力

一、按大綱要求，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要想使學(xué)生主動(dòng)張口說英語，首先要合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，啟迪學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生想說并樂意說。其次，課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、接近生活的教學(xué)情境，給學(xué)生營造輕松愉快的課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都能在Practice中開口說話，培養(yǎng)其聽說及應(yīng)變能力。

二、利用課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

高中英語教材上往往配有豐富多彩的插圖，教師可充分利用課文插圖，設(shè)置啟發(fā)性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。學(xué)生通過對(duì)插圖的仔細(xì)觀察，并結(jié)合課文內(nèi)容就能創(chuàng)造性地回答教師所設(shè)置的問題，不僅啟迪了學(xué)生的思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)口的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，教師也可借助課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，即教師可讓若干學(xué)生根據(jù)自己的觀察并結(jié)合課文內(nèi)容，把插圖用英語敘述出來。學(xué)生能夠說出語意連貫、表達(dá)正確的英語句子，不僅對(duì)說的能力是一個(gè)鍛煉，同時(shí)對(duì)聽的能力也是一個(gè)鍛煉

三、利用課堂對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

這個(gè)訓(xùn)練過程可分為兩個(gè)階段：第一先讓學(xué)生聽錄音、閱讀，熟練地掌握和運(yùn)用課文中的句型，然后每兩個(gè)學(xué)生照搬書中的語序和句型進(jìn)行對(duì)話；第二是讓學(xué)生拋開書本，創(chuàng)造性地進(jìn)行對(duì)話，即學(xué)生按照書中的語序變換若干句型，運(yùn)用自己的語言進(jìn)行對(duì)話。除此之外，教師在講閱讀課文時(shí)，也可根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，這樣既有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深層理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。

四、利用課堂提問，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是啟迪學(xué)生思維、訓(xùn)練聽說能力的重要手段，教師依據(jù)授課內(nèi)容設(shè)置的提問，可以創(chuàng)造聽說環(huán)境，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的目的。提問分兩類：一類是淺顯機(jī)械性的提問，重復(fù)、照搬、理解的比重比較大。學(xué)生可根據(jù)課文內(nèi)容稍加變化進(jìn)行回答，也可按照書中原句進(jìn)行回答。第二是提問難度較大，富有創(chuàng)造性。這類問題要求學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，洞察問題的實(shí)質(zhì)，作出判斷，發(fā)表見解。通過以上兩種提問，不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解，更重要的利用課堂提問，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。

五、交際是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的重要手段

學(xué)英語就是為了應(yīng)用。教師可通過讓學(xué)生就不同的題材發(fā)表不同的看法、意見，每天口述一則新聞或講一個(gè)故事，與同學(xué)或朋友相互交流思想和信息，把教師單項(xiàng)的教學(xué)講解活動(dòng)變?yōu)殡p向互動(dòng)交流的過程，讓學(xué)生學(xué)以致用，從而提高學(xué)生的聽說能力。

（唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)）