淺談鉗工實習(xí)教學(xué)的三到位

摘要：根據(jù)實習(xí)教學(xué)的四步教學(xué)法，即講解、示范、模仿、練習(xí)四個階段，論述了作為鉗工教師在實習(xí)教學(xué)中應(yīng)做到的幾個重點工作。

關(guān)鍵詞：實習(xí)教學(xué)；示范動作；巡回指導(dǎo)；結(jié)束指導(dǎo)

實習(xí)教學(xué)是教師有計劃、有目的、有組織地采用一定的教學(xué)方法和手段，通過創(chuàng)造性的勞動，將教材、設(shè)備、器材等有機地結(jié)合起來，對學(xué)習(xí)者施加影響的活動。在這種活動中，實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)有別于理論課的教學(xué)環(huán)節(jié)，同樣實習(xí)教學(xué)法也有別于文化理論課的教學(xué)法。

鉗工操作技能的形成，從掌握局部動作到協(xié)調(diào)、熟練的程度，須反復(fù)練習(xí)，需要教師不時地進行點撥指導(dǎo)。只有在動作規(guī)范、方法科學(xué)、步驟合理的前提下，才能保證教學(xué)質(zhì)量。因此，作為鉗工實習(xí)教師必須做到以下幾點。

一、示范動作到位

首先，教師的示范動作要到位。在講解動作的名稱和作用時，要讓學(xué)生建立起正確的動作技術(shù)概念，教師一定要示范。在學(xué)生對動作技術(shù)有了感性認識的基礎(chǔ)上，教師要因勢利導(dǎo)，抓住動作要領(lǐng)，給學(xué)生演示1～2遍，以強化學(xué)生對動作要領(lǐng)的認識和掌握。在示范過程中，要做到講做一致，準確無誤，規(guī)范有條理。對于那些可見度小的操作動作，要考慮使用電化教學(xué)或多媒體課件教學(xué)，以增大可見度，防止學(xué)生錯誤動作的發(fā)生。

其次，教師演示后應(yīng)講清為什么要這樣做，演示分析要到位。在教師的演示過程中，由于邊講邊演示，動作慢而不連貫，造成了示范操作的整體質(zhì)量低下。如果不加以指出，就會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。

最后，讓學(xué)生作示范，將老師的動作重復(fù)1～2遍，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問題。然后老師把學(xué)生演示中發(fā)生的錯誤動作一一指出來，并進行分析，以防止類似錯誤再次發(fā)生。

二、巡回指導(dǎo)到位

當學(xué)生在各自工位上操作訓(xùn)練時，教師要及時巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。要防止那種學(xué)生上工位、教師上座位的現(xiàn)象發(fā)生。還要避免入門指導(dǎo)完成，老師沒了蹤影，實習(xí)紀律失控，車間無人統(tǒng)領(lǐng)的局面出現(xiàn)。每到一個工位，教師要細致觀察學(xué)生操作動作有無不規(guī)則之處，操作步驟與方法有無不當之處，操作規(guī)程有無不宜之處，發(fā)現(xiàn)一處糾正一處。

作為一名指導(dǎo)教師必須做到循循善誘，曉之以理，導(dǎo)之以行。發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題，要講清道理，并輔以動作示范。尤其對差生更要不厭其煩地講解演示，再講解再演示，手把手地教，直到學(xué)會為止。當學(xué)生操作出現(xiàn)錯誤時，要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。這時的點撥才真正是開啟學(xué)生創(chuàng)新思維的鑰匙。要把不規(guī)范甚至錯誤的動作在剛開始時就加以解決，同時還要啟發(fā)學(xué)生找出本操作過程中的進步和不足，并要求學(xué)生思考本課題的工藝過程，怎樣改進使之更加科學(xué)、合理，更加省時、省力，從而提高學(xué)生分析和處理問題的能力。只有這樣，學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)才能真正得以提高，創(chuàng)新思維能力才能真正得以培養(yǎng)。

三、結(jié)束指導(dǎo)到位

結(jié)束指導(dǎo)是實習(xí)教學(xué)的必要補充和完善，進一步地說這是對實習(xí)教學(xué)勞動成果的評判，也是以人為本教育思想的重要體現(xiàn)，其主要任務(wù)是檢查實習(xí)目標的落實情況，分析學(xué)生操作技能的形成過程及存在問題的原因。總結(jié)成績，發(fā)揚光大；找出不足，提出要求；鼓勵鞭策，再出佳績。

在結(jié)束指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)中，講評要講到點子上，講到實質(zhì)上，講到關(guān)鍵上。講到點子上，就是要從技巧上給學(xué)生以明確的提示；講到實質(zhì)上，就是在實習(xí)操作過程中，必須明確指出技術(shù)動作是否符合原理，還要從根本上解決正確技能形成的障礙(其中包括心理障礙和思想障礙)，給學(xué)生指明前進的方向；講到關(guān)鍵上，就是在講評時要抓住學(xué)生的心理特點，以表揚為主批評為輔。善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

總之，實習(xí)操作指導(dǎo)是提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。只有堅持以人為本的教育思想，堅持“三到位”實習(xí)操作教法，并堅持考核，才能真正提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

（河南工業(yè)技師學(xué)院）