構建和諧班級之我見

班級是組成學校的基本單位，打造和諧班級是構建和諧學校的重要內容。那么如何才能構建一個和諧的班級呢？

一、組建一個有凝聚力的班委會

一個和諧的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的敢管、能管、會管的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才會有凝聚力，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。實踐證明，充分發揮班委會和骨干的核心力量，對構建一個和諧班級具有不可估量的重要作用。

二、班級管理要民主化、細致化

班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識地讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。魏書生老師的“分級管理制”的做法是值得我們借鑒的。一級管理：6名班委，負責全班各大項的監督總結。二級管理：組長和小組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。

三、培養優秀的班風、良好的學風

良好的學風離不開良好的班風，一個班級如果班風不好，全班學生沒有嚴格的組織紀律觀念，那是不可能有良好的學風的，所以要培養良好的學風，首先就要從抓班風做起。而學生的主要任務是學會做人、學會學習，因此首先要求學生認真學習《中學生守則》及《日常行為規范》，讓每個學生樹立“班興我榮，班衰我恥”的自覺意識，并結合班級特點和學校的規章制度，制定一些課內和課外的學習規范，為學生創造良好的學習環境和健康成長的條件。其次，善于引導學生對班級生活中的一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣，把全班學生的積極性調動起來。

四、創設和諧的師生關系

在實際教學中經常會出現一些不和諧的音符，這不僅有悖于賞識教育理念，而且影響學生的學習興趣。這就要求班主任及時做好科任教師之間、師生之間的協調工作，并在賞識教育的理念下，創設平等、和諧的新型師生關系；以賞識激發學生的自信，以理性導引學生的個性，以寬容對待學生的不足，以尊重塑造學生的人格。這些會對積極、健康的學風的形成起到促進作用，對和諧班級的建設起到積極的推動作用。

（安福縣安福中學）