談班主任工作中的“威與嚴”

古人云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服人者，必兼備威信?！庇型诺慕處煟旧砭褪且环N無形的教育力量，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導。我在班主任工作中深刻體會到：班主任的威信要用廣博的知識、扎實的專業底子去“征服學生”；用崇高的事業心和高度的責任感去“感染學生”；用真誠、愛心和無私奉獻的情感去“打動學生”；用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去“影響學生”。

記得剛接一個班時，師生之間還不熟悉，當我第一次同他們講話、上課，他們的注意力是那么集中，布置的任務是那么順利地按時完成，這就說明學生都想進步，都想在老師面前留下美好的印象，同時，他們也不知不覺地洞察老師的言行。基于這一情況，我特別注意在各項活動中發揮自身特長，去“征服學生”，用一顆真誠的愛心去感染每個學生，讓學生體會到老師是他們的朋友。

在工作中，我注意言行一致，與學生相處做到言而有信，實事求是。同時對每個學生的具體情況，適時提出適合其特點的要求，學校、班級所定的制度更要堅決執行。常言道：“嚴師出高徒。”因此，在工作中我不僅對學生要求嚴格、管理嚴格，更是嚴得有理、嚴得有度、嚴得有方。針對不同性格、性別、氣質的學生，采取不同的教育方法，“膽大臉厚”的可當眾批評教育，自尊心強的則要個別談心，屬學生隱私的還要在秘密的情況下進行教育。只有這樣，我們的培養目標才能得以實現。

但是，現實的情況是有許多班主任在工作中征服、打動不了學生時，往往把握不住尺度，容易形成專制主義，通過高壓手段來讓學生害怕、屈服自己。這樣，班主任也就扮演了一個居高臨下、威風凜凜的角色；在學生面前不茍言笑，不論任何場合都板出一副嚴酷的面孔，過度威嚴，迫使學生處于被動和絕對服從的地位。而且，班上的大小事，班主任一人說了算，從不征求班干部意見。對犯錯誤的學生嚴厲斥責、無情責難，不容許爭辯，執著于“棍棒底下出人才”的信念，大搞家長式的“管、卡、壓”，并以此強化自身威嚴，讓學生敬畏。這種不平等、不民主的師生關系常常會造成師生間的隔閡，切斷了師生交往的紐帶，學生會對班主任關閉心扉，敬而遠之，甚至產生逆反心理。班主任也就無從談起因材施教。當年諸葛亮力排眾議，七擒孟獲的故事，就是在教育過程中注重服其心，而非僅服其身，特別是對后進生，更應做到“一分嚴格之水加上九分感情之蜜”。因此，在工作中班主任應通過正確渠道樹立自己的威信，把握好對學生嚴格要求、嚴格管理的火候，真正做到嚴中有愛，嚴中有度，嚴在該嚴時，愛在細微處。

（安?？h安福中學）