關(guān)愛單親學(xué)生的成長

摘要：當單親家庭成為一個社會問題的時候，單親學(xué)生的教育問題就成為一個家庭、學(xué)校和社會共同關(guān)注的問題。本文以個案的研究為載體，分析闡述單親學(xué)生的成長。

關(guān)鍵詞：單親學(xué)生；心理問題；多維度成長

當學(xué)生在成長中陷入“誤區(qū)”的時候，思想上就會產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭，從而引起心理的不適應(yīng)，情緒行為的不協(xié)調(diào)，這種心態(tài)如不及矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。這時，心理健康教育對促進學(xué)生的身心發(fā)展就顯得尤為重要。

案例：

李××，男，15歲，八年級學(xué)生，單親家庭，情感消極，性格抑郁，行為自閉，不愿意上學(xué)，完全沉溺在自己的個人世界，很少與外界交流。

原因分析：

經(jīng)了解，該同學(xué)在不同的階段分別和母親、父親、繼母、爺爺奶奶一起生活；在一個地方住不下去就換個地方住。這使他經(jīng)常處于無教育和無監(jiān)管家庭之下，做事我行我素，自控能力差，學(xué)習(xí)成績差，形成了散漫的性格。因為逃學(xué)被父親痛打一頓之后，堅決不上學(xué)，休學(xué)一年之后，無奈又被送到了學(xué)校。他痛恨父親，嫌父親拋棄母親另有新家；他同情母親，卻又受不了母親的嘮叨。在與父親生活期間，他與重組家庭成員無法溝通，自卑無助，繼而逃避，形成抑郁的性格。爺爺奶奶溺愛，母親管不了，父親擔(dān)心他的性格不敢管。

教育過程：

第一步：從家庭入手幫助孩子擺脫心理困境

造成孩子心里不堪重負的原因主要在于家庭，因此我多次找其父親談話希望承擔(dān)起教育孩子的主要責(zé)任。他講了很多曾經(jīng)的怨恨和現(xiàn)在的無奈，還說他親手破滅了這個曾經(jīng)要用音樂成就夢想的孩子的夢，因為他覺得他的兒子應(yīng)該像他一樣從政才是正事。直到孩子逆反了，性格變了，他們的關(guān)系僵了，他才覺得自己做得有些過了。為了補償自己的過失，他每個月按時給孩子生活費。其實，強制不是教育，不管更不是教育，給錢也不能代替教育。教育的成功在于引導(dǎo)和更大程度地挖掘孩子的潛力。我給孩子的父親送了兩本關(guān)于家庭教育的書籍，同時希望他能改變對孩子“職業(yè)生涯的規(guī)劃”。對于孩子的母親，我多次和她交流，希望她承認現(xiàn)實、面對現(xiàn)實，自立自強，盡量不要在孩子面前哭訴，把孩子當成一個發(fā)泄和傾訴的對象，這樣不僅會無濟于事，反而會加重孩子的心理負擔(dān)，影響孩子的健康成長。我把他們約到學(xué)校，對他們說：“雖然家庭破裂了，但孩子的教育卻是共同的。你們一定要增加和孩子在一起的機會……”經(jīng)過多次溝通，其父母越來越配合孩子，孩子的心理也起了微妙的變化。

第二步：從孩子自身出發(fā)，尋找心理生長點。

他頭發(fā)遮著臉，連抬頭看你一眼都很拒絕。雖然跟他談話很困難，我還是尋找一切可以跟他談話的機會，主動接近，縮短心理距離。他的心理防衛(wèi)漸漸變?nèi)酰瑥木芙^到接納到主動說話，從冷漠到微笑到有了向往，在談話的過程中，我了解了他的處境，理解了他的心境。我給他引用了一段話：

(1)要自信，不自卑。學(xué)會肯定自己，也正確評價父母，接納單親家庭的現(xiàn)狀。

(2)要堅強，不脆弱。人生不會一帆風(fēng)順，父母離異只是一個考驗，勇敢面對現(xiàn)實。

(3)要自立，不依賴。父母與子女的關(guān)系本來就是分離之愛，經(jīng)歷分離則有助于孩子的獨立自主，對于獨立人格的培養(yǎng)是大有益處的。

（4）要平和，不埋怨。以平常心看待父母的離異和隨之而產(chǎn)生的各種麻煩與問題，抱著“面對一切荒誕，付之一笑”的豁達態(tài)度，則有利于培養(yǎng)自己良好的心理承受能力。

（5）要樂觀，不憂郁。要相信即使是家庭健全的孩子也同樣面臨各種復(fù)雜問題，所以，要學(xué)會將生活的陰影留在“背后”，永遠面對燦爛的陽光，設(shè)法通過正常渠道排除挫折和困難。

（6）要開闊，不自閉。應(yīng)主動關(guān)注他人，善于人際交往，關(guān)注世界。

逐漸地，他理解了老師的良苦用心，明白了老師是坐在自己的旁邊而不是站在自己的對面，他不僅會對我說出自己的一些想法，而且還會把心里話告訴我。

第三步：讓他在班級中得到溫暖

我在平時努力用集體的溫暖來消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。漸漸地，學(xué)習(xí)委員主動和他坐同桌，同學(xué)們熱情地和他說話。一次辯論會上，他獨特的觀點得到了全體同學(xué)的掌聲，他的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機會，讓他體驗成功，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，重新回到了班集體中。

第四步：讓他在社會活動的參與過程中逐漸恢復(fù)心理平衡

單親家庭子女往往害怕受到來自社會的歧視。因此，我鼓勵孩子積極參加集體活動，盡可能地參與社會活動，不要逃避社會，要主動與人交往，培養(yǎng)健康、開朗樂觀的性格。

兩年來，他隨班級同學(xué)一起學(xué)習(xí)、生活，得到了老師、同學(xué)的關(guān)愛。漸漸地，他變得主動了、熱情了、寬容了。

從教育過程引發(fā)的思考：

我所帶的班級共有5名單親家庭的學(xué)生，這足以說明單親家庭的子女教育已經(jīng)成為班級教育中不可忽視的群體，我們要以對孩子可持續(xù)發(fā)展負責(zé)的精神來重視單親家庭子女心理的健康成長，決不能盲目地把心理問題當品德問題來看。我們要把單親家庭子女的教育作為班主任工作的一個重要課題來研究：建立單親家庭子女成長檔案；熟悉掌握其家庭狀況；單親的原因；進而采取有效的措施。同時，還要定期與單親子女家長會面，與家長共同教育學(xué)生，積極營造和諧的班級氛圍，使其有一種班集體的歸屬感、幸福感。而做好這一工作的關(guān)鍵則在于教師對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，這樣才能夠幫助并逐步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長。

（貴港市港北區(qū)港城鎮(zhèn)峽山初中）