語文創(chuàng)新教育之我見

創(chuàng)新教育是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學(xué)、藝術(shù)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，造就創(chuàng)造型人才的一種新型方法。創(chuàng)新教育的提出，必將給語文教育界帶來全新的氣象和嶄新的面貌。作為一名語文教師，我認(rèn)為中學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新教育應(yīng)具備以下特征。

一、以人為本．培養(yǎng)創(chuàng)新意識

由于長期處在應(yīng)試教育的樊籠中，學(xué)生形成了學(xué)習(xí)和思維的定式，潛在的創(chuàng)新意識被緊緊擠壓著。要實施創(chuàng)新教育，首先應(yīng)以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

其次，教師也要有創(chuàng)新意識，因為，學(xué)生的創(chuàng)新意識在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識。教師能靈活運用教學(xué)機(jī)制，在教學(xué)中敢于提出種種“假設(shè)”，敢于“冒險”，教學(xué)手段有獨創(chuàng)性、新穎性，自然而然地會誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、張揚個性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

個性通常是指一個人具有的比較穩(wěn)定的，有一定傾向性的心理特征總和，個性心理特征調(diào)整著個體心理過程的進(jìn)行，影響著人的外顯行為和內(nèi)隱活動，因此，個性被稱為人類心理行為的動力來源。在學(xué)習(xí)上，它能促使學(xué)生朝著某個目標(biāo)積極進(jìn)取，使學(xué)生的創(chuàng)新意識盡快轉(zhuǎn)化為實際創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神包括過于否定、大膽懷疑批判的精神，不怕困難、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒險精神。

鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維。具體說，是在問題情境中，對已有信息改造加工并提高它們之間的聯(lián)系，生成新的信息的高級反映過程，是一種有創(chuàng)見性的思維活動。它可分為發(fā)散性思維、逆向思維、批判性思維等形式，當(dāng)然也包括幻想。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。心理學(xué)原理告訴我們，在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。在教學(xué)過程中，要利用各種教學(xué)手段，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心、激發(fā)靈感，求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、注重實踐，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

我們的傳統(tǒng)教育往往偏重知識的傳授而輕視實踐活動。據(jù)教育部最近的一次全國性調(diào)查顯示，我國中小學(xué)目前的教育方式，以被動接受為主，很少有學(xué)生自己從活動與實踐中獲取真正的知識。創(chuàng)新教育的一個顯著特征是重視學(xué)生的實踐能力?！巴饷娴氖澜绾芫省?，只有讓學(xué)生投身社會實踐，關(guān)注社會，積極參與社會實踐，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。

中學(xué)生處于思想最活躍時期，情感豐富，心中充滿著對未來的美好向往。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該要求學(xué)生“我手寫我心”，怎樣想就怎樣寫，想到什么就寫什么，即使寫出偏激的思想，也應(yīng)鼓勵他們能說真話的精神。

豐富多彩的語文活動，不僅開闊了學(xué)生的視野，充實了學(xué)生的知識，更重要的是在活動中使學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識自己、認(rèn)識社會，提高對事物的判斷力和語文實際操作能力。另一方面，有創(chuàng)新意識的語文實踐活動也使學(xué)生學(xué)到了書本上所缺乏的知識與能力，從而極大地提高了學(xué)生的語文創(chuàng)新能力。

（遷西縣新店中學(xué)）