讓學生插上寫作的想象翅膀

教育教學改革發展到今天，仍有一些教師“規范”著學生那富有個性的想象力，總希望學生“規規矩矩，小心翼翼，不越雷池，穩穩當當”。其實，這就是陳舊教育觀念的頑固表現。愛因斯坦說過：想象比知識更重要。筆者認為今天的每一位可愛的學生都是一塊金子。他們的興趣盎然，想象力非常豐富，現代教師們，應讓他們插上輕靈善飛的翅膀，無忌自由的翱翔。

1. 掌握“供”的策略

要引導學生在社會生活中，吸收豐富的營養。社會生活內容豐富多彩，寬闊而繁華，它是供給學生捕捉寫作素材，取之不盡，用之不竭的大倉庫。“供”就是提供觀察材料。學生在作文時，往往覺得沒有合適的素材可寫或不知從何引發思路。其實，社會生活中存在著大量可以寫的素材，主要是缺少善于捕捉作文素材的能力。因而，教師應該引導學生掌握“求供”的本領，提高他們在社會生活中觀察、發現、提煉、發掘的綜合能力。

2. 利用“導”的策略

“導”就是引導學生進行想象，教學生利用教材中出現的藝術空白，啟發學生的想象，推斷可能出現的結果。

更深入一層的導，就是“拓”。要通過學習教材中，擬人，比喻修飾等手法提示，“拓”展思維想象力。例如，通過學習課文中“不要弄臟小草的綠裙子”、“千萬別說臟話，小鳥在監督我們”，“學校就像我們的家，讓我們保護可愛的家”這些語言之后，引導學生發揮想象力，點燃學生內心聯想的火花，變成清晰有條理的思路，為完成作品打下基礎。

3. 發揮“創”的策略

“創”就是啟發學生大膽創新。19世紀丹麥著名作家“安徒生”的童話，充滿幻想。在他的筆下，花鳥魚蟲、家具、玩具乃至墻壁都有了生命，都賦予了人的感情。要通過實例，叫學生們對未知世界、未來世界充滿幻想，使他們的想象天馬行空，任意馳聘。總之，要鼓勵學生具有創新的思維，激發他們插上寫作的想象翅膀，將來他們也能成為安徒生式的大作家。