淺談音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

小學(xué)音樂教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣、感受和表現(xiàn)，而不是培養(yǎng)專業(yè)音樂人才。所以，我們應(yīng)把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣。那么如何讓學(xué)生完成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變呢？本人在教學(xué)中作了如下嘗試。

一、轉(zhuǎn)變觀念，建立新型的師生關(guān)系

長(zhǎng)期以來，我們教師習(xí)慣把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的對(duì)象，當(dāng)做知識(shí)的承載體，極大地?fù)p傷了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造積極性，影響了學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成與發(fā)展。在教學(xué)過程中教師應(yīng)是一個(gè)組織者、一個(gè)引導(dǎo)人，而不是一個(gè)只做好與壞、對(duì)與錯(cuò)的評(píng)判者，學(xué)生才是音樂課上的主角。教師應(yīng)改變居高臨下的地位，要與學(xué)生平等地享受課堂上的四十分鐘，目的是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、融洽、生動(dòng)、活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生保持旺盛的求知欲。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，要盡可能多地給學(xué)生提供個(gè)性化體驗(yàn)、自由嘗試和表現(xiàn)自我的條件。教師可以走到學(xué)生中去，與學(xué)生圍坐在一起，甚至也像小孩子一樣走到他們中間一起唱唱、跳跳。讓教師成為他們的朋友，合作的伙伴，允許他們有自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異。

二、課堂教學(xué)，注入新鮮生動(dòng)的活力

德國教育家第多斯惠曾經(jīng)說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”音樂課可以采用小學(xué)生喜聞樂見的形式，如猜謎、講故事、做游戲等形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的興趣，產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以大膽放手讓學(xué)生去動(dòng)、去玩、去實(shí)踐。在動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力；在玩中，讓學(xué)生感受音樂的魅力；在實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維；使學(xué)生具有創(chuàng)新的個(gè)性。具體可以從以下幾個(gè)方面去做：

1. 呈現(xiàn)富有新意的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)在上音樂課之前首先明確自己這節(jié)課到底要教給學(xué)生哪些知識(shí)，通過哪些方法才能行之有效，努力做到“啟發(fā)有方，誘導(dǎo)得法”。課程的安排必須合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)要合理搭配，有所側(cè)重地安排好教學(xué)內(nèi)容，這是“激活”音樂課堂的前提。常規(guī)訓(xùn)練不能千篇一律，要能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在設(shè)計(jì)教學(xué)這一環(huán)節(jié)一定要靈活掌握，大膽創(chuàng)新。在節(jié)奏訓(xùn)練中，可以把節(jié)奏編成歌謠、故事。這樣就可把枯燥的訓(xùn)練變成非常有趣的活動(dòng)了。學(xué)生在快樂的情緒中無意地接受了訓(xùn)練。

2. 設(shè)計(jì)流暢、活潑的教學(xué)流程。好動(dòng)、愛玩、注意力持續(xù)時(shí)間短是小學(xué)生的特點(diǎn)，呆板的教學(xué)方案只會(huì)讓他們期待下課鈴聲。所以想方設(shè)法讓學(xué)生專注于音樂知識(shí)和技能是十分必要的。正是基于此教者可以運(yùn)用豐富的聯(lián)想，創(chuàng)編音樂故事，引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情節(jié)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。如《龜兔賽跑》、《小白兔蓋新房》等，在學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生自己來當(dāng)作曲家、作詞家，創(chuàng)編后還可以讓學(xué)生表演自己編的故事。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生大膽表演。教師選擇適當(dāng)?shù)囊魳罚?dāng)音樂響起時(shí)，學(xué)生可以在教室內(nèi)任意創(chuàng)造動(dòng)作，并隨意走動(dòng)；如果音樂停止，可以請(qǐng)學(xué)生保持音樂靜止時(shí)的動(dòng)作，也可以用某個(gè)指定動(dòng)作靜止，甚至可以做機(jī)器人的動(dòng)作，做快動(dòng)作、慢動(dòng)作，等等，直到音樂再次響起時(shí)再繼續(xù)創(chuàng)造動(dòng)作，或滑稽、或優(yōu)美、或跳躍、或笨重，教室內(nèi)充滿歡聲笑語。學(xué)生在音樂的響響停停中，自然地跟隨音樂節(jié)奏做律動(dòng)。雙方在輕松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的肢體創(chuàng)作能力、音樂感受能力。可謂是聞樂起舞，學(xué)生多方面能力都得到了培養(yǎng)。

3. 依據(jù)教材空白，創(chuàng)編延伸。有的音樂作品非常貼近學(xué)生的生活，而且歌詞、曲調(diào)比較簡(jiǎn)單，教師可以深入挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的歌詞創(chuàng)新能力，以達(dá)到更好地理解音樂作品的目的。如一年級(jí)教材中的《小動(dòng)物唱歌》這首歌。在學(xué)完新歌后，可以啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象力，以小組的形式繼續(xù)創(chuàng)作歌詞并設(shè)計(jì)動(dòng)作表演。由此可以有效提高學(xué)生的即興創(chuàng)作能力，同時(shí)寓教于樂，學(xué)生能在實(shí)踐中掌握曲調(diào)特點(diǎn)和旋律特點(diǎn)，能提高學(xué)生快捷反應(yīng)、隨機(jī)應(yīng)變的能力，音樂表演自然流暢，富有激情，并且使學(xué)生在創(chuàng)造和表演中加深對(duì)作品的理解和記憶。

所以，在音樂課上，我們要把歌唱、律動(dòng)、舞蹈、創(chuàng)編等作為體驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知的手段，那么音樂教學(xué)就不再圍繞單純技能來進(jìn)行，而是調(diào)動(dòng)一切手段去實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、在音樂活動(dòng)課中，拓展教學(xué)空間

音樂活動(dòng)課是音樂課的延伸，音樂活動(dòng)課這種特殊的課堂教學(xué)形式，使學(xué)生創(chuàng)新思維的空間更為廣闊。活動(dòng)課除了完成基本教學(xué)任務(wù)外，更多的是要把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)歌、舞、音樂劇。音樂活動(dòng)課應(yīng)特別注意音樂與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，它有助于學(xué)生擴(kuò)大音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)和感受，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美能力。開展音樂活動(dòng)課可以有效激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有利于智力發(fā)展和良好個(gè)性心理品質(zhì)的形成，有利于創(chuàng)新能力的提高。

綜上所述，作為一名音樂教師，要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)工作，不僅要有駕馭課堂教學(xué)的能力，同時(shí)能充分挖掘校園內(nèi)外有效促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的音樂教育陣地，給他們以樂的感覺、美的感受，培養(yǎng)他們感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，促使他們沿著良性發(fā)展的軌道健康成長(zhǎng)。只有憑借創(chuàng)新的教學(xué)，才能順利地完成音樂教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情翱翔，真正實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)人”的目的，才能讓培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這條“渠水”清澈流長(zhǎng)。

（大連瓦房店市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）