一切為了學生

新密市平陌鎮第三初級中學始建于1997年，現有12個教學班，專任教師52人，在校生735人。近年來，該校全面貫徹教育方針，推進素質教育，實施精細化管理，廣泛開展課堂教學模式創新及達標評優活動，提高了教學質量。多次被評為鄭州市“標準化學校”、“電化教育先進單位”、新密市“德育工作先進單位”、“文明學校”、“教學工作先進單位”、“紅旗單位”、“職業教育先進單位”等。

一、對教學實施精細管理

1 校長管理。實施正副校長分工負責制，明確責任。校領導率先垂范，堅持每目進教室、寢室，檢查早操、自習情況，或親自上課、聽課、開碰頭會等。發現問題及時解決，對畢業班工作特別給予精心指導。

2 處室管理。加強課堂、課前管理，明確班主任和任課教師為課堂管理負責人，實行“誰的課堂誰負責”、“誰的班級誰負責”的制度，做到每節課堂秩序好、效果明顯。對情況進行一日一公布，一周一總結。管理人員按照自己分管的工作，認真研究分析和解決工作中存在的問題。學校建立了在教導主任領導下由各科年級組長、班主任組成的指揮系統，做到“一心一意抓教學，專心致志抓質量”，實現教學工作層層有人負責，環環有人把關。教師在備課、上課方面做到狠下功夫，使教學工作始終按照“計劃－實施－總結”的模式進行。

3 實行了以年級組和教研組為中心的三級管理。

4 實行了以班級管理與備課組管理為中心的四級管理。

二、課堂教學模式的改革創新

學校把學習洋思中學的先進經驗和教學模式與本校的課堂教學達標結合起來，創立了“先學后練，當堂達標”的“自主學習五步教學法”。其環節為：目標引導－自學感知－交流探究－延伸遷移－達標測試。九年級復習課模式為“六步教學法”，即“定向－自學－質疑－歸納－訓練－測試”。各學科在總體教學模式之下又提煉出了符合各科教學特點的學科模式。自主學習的教學模式，充分體現了教為主導、學為主體、訓練為主線、創造為核心的素質教育，學生的創新意識得到了加強，創造能力得到了提高。

三、課堂教學實行達標評優

該校圍繞“管理、服務、激勵、創新”八字方針和教學工作重點，明確管理目標，進一步強化教學工作的中心地位，使“課堂教學達標創優”活動在該校全面展開。

該校在“以人為本，以學生的發展為本”的理念指導下，構建了“自主學習”課堂教學模式。學校成立了以錢志偉校長任組長的領導小組，錢校長總體設計課標解讀活動規劃，副校長蔡雙根、王志明負責制定課標解讀實施方案、細則，具體組織課標解讀活動實施工作，以保證解讀成果的質量。學校組織全體教師認真學習素質教育理論，學習新課程標準，充分認識課標解讀的意義和作用。學校對學生的發展負責，為學生的幸福奠基；構建適應學生發展和促進學生發展的教育模式，讓每一名學生都能“適應今天的學習”，跟得上、學得進、學有所成，養成適應自我變化的良好學風。此外，針對一些學生字寫得差，該校還聘請書法名師擔任主講教師，通過培訓，學生的寫字水平有了相應的提高。

四、實行教學質量監控

教學工作是學校的中心工作，教學質量的監控與評價是學校工作永恒的主題。為了使教學質量監控步入科學化、規范化、制度化的軌道，確保新課程改革的全面落實和教學質量及教育綜合實力的全面提升，構建了教學質量監控體系，淡化監控者與被監控者之間的界線，樹立全員質量監控的觀念，使學校管理者與教師、學生之間消除了對立，形成了共識。通過學校對學習質量、教學質量實施監控，促進了學生全面發展，促進了教學質量的提高。學校除了實施總的監控外，還倡導任課教師實行自我監控和教師年級組之間監控，充分發揮了師生在監控過程中的主觀能動作用。

圍繞著一切為了學生這一目標，學校狠抓了教學模式的改革創新、課堂教學達標評優、質量監控等教學的中心環節，使學校的教學質量有了顯著提高。在平陌鎮中心校抽考中，該校七、九年級均名列第一；在教體局抽考中，八、九年級均名列全市前茅。