職教語文教學淺析

摘要: 職業教育的語文課教學正漸漸走入教育的死胡同，成為老師怕教、學生厭學的一門基礎課。為了提高語文教學的效益，筆者結合自身的教學經驗，以鍛煉學生聽說讀寫能力為重點，從學生實際出發，以興趣為主導，注重形象思維，調動學生學習的積極性，取得了一定效果。

關鍵詞: 職教語文 興趣形象思維

當前，職業教育得到了蓬勃的發展，國家也給了職業教育很大的支持。但由于受到傳統觀念的影響，老百姓覺得只有上大學才有出息，因而文化基礎較好的學生都選擇普高，這在很大程度上制約了職教生源的提高。在職校語文課上，許多教師仍沿用中學的語文教學理念、教學方法，因而教師唱獨角戲的現象尤為突出。

一、更新語文教學觀念，賦予“應試”教育新內涵

一直以來，受社會、學校、學生等因素的影響，傳統教育、應試教育制約著教學，因而教育就簡化為文化知識的學習，語文教學就簡化為語文書本的學習，語文書本的學習就簡化為那幾篇所謂的經典課文的學習，而許多職業學校語文教材就是那樣一本不變的書，這樣的語文教學嚴重脫離職業學校學生的實際，怎能實現教學效果呢?職業學校的學生沒有高考的束縛，但是他們即將面對的社會的大考試。國家的中職政策規定中職學生在校兩年，第三年就走上實習(就業)崗位。所以中職學生的“應試教育”是應對社會的教育，而非一張試卷。在現實中，許多學生在應聘面試的過程中，不能正確表達自己的觀點情感，口齒不清，言之無物，甚至一言不發，不知道說什么好;一旦要求他們寫點什么，更是難堪，一篇簡單的應用文也無法完成，書寫、錯別字、格式等等一大堆問題頻頻出現。

所以我們要轉變語文教學觀念，更新職教語文課的教學模式。首先要定位聽說讀寫的教學。語文課完全可以變成“說話“課，讓學生自由表達他們感興趣的內容，體育、娛樂、政治、生活、學習、情感等等，有話則長無話則短，教師對此不做過多的限制要求。學生會很有興趣參與其中，他們為了在課堂上有一個好的表達就會去積極閱讀，主動記憶，這不正是語文教學所需要的么?或許我們會疑惑，那語文書就不講了么?我是這樣做的，每次語文課最后我都會留下15分鐘作為“講話時間”。事實證明，這非常有效果。學生由開始的害怕猶豫變為主動積極，都爭著發言，學期過半就要求我增加“講話時間”。

二、注重形象思維，走進學生世界，激活語文課堂教學

語文教學的形象思維，被人談及較多，職教語文教學的形象思維與一般中學不完全一樣。中學是為學生對知識點的掌握，而職教就是為了學生聽說讀寫能力的盡量提高。

1.積極運用多媒體輔助教學。

首先，精選聲音素材。人的聽覺一旦被調動了，他的興趣、積極性就上來了。所以我們在講解課文的時候，要選擇合適的聲音素材，比如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞，我就帶領學生用學唱詞的方式學習，課堂不對詞作任何分析，完全是唱詞的方式，通過多篇的吟唱，許多學生課堂就能背誦，而且自然就理解了詞的意境。語文，很多都是可意會而不可言傳，古人誦讀的學習方法確實有它獨到之處。

其次，配備精美圖畫。聽覺加上視覺效果的沖擊，學生的想象能力就能充分激發出來了，根據課文內容精心選擇一些畫面比如美術作品、雕塑、動畫鏡頭等，做到情景交融。如對杜甫的《登高》，除了吟誦教學以外，我用多媒體設計了一組圖片(江面的飛鳥、凄清的猿啼、無邊的落木、不盡的長江、憔悴的詩人)，將深沉悲涼的畫面呈現在學生面前時，學生能用自己的語言把看到的畫面描述出來，再結合詩歌的詞句，情緒一下子被感染了，對課文的理解進一步加深。

最后，輔以經典電影。一些經典課文，如魯迅的作品，比較深奧，如果能輔以影視作品的播放，就能加深學生對人物的理解。職教的學生沒有良好的學習習慣，課前很少去預習課文，在教學課文《藥》時，發現學生對小說的內容很陌生，我就特地安排學生看了電影《藥》，發現學生欣賞得津津有味，上課時，把課文中的段落和影片中的鏡頭作對比，課堂效果教學非常明顯。

2.引導學生參與，充分發揮其主動性。

首先，設計針對性活動，發揮學生積極性。職校學生好動，愛新鮮，愛表現。根據這一特點，像《雷雨》、《項鏈》這樣的課文，我們可以讓學生編演課本劇來增加學生學習興趣;像文言文這一學生最討厭的文體，我們可以以小組為單位，由學生提問，學生解答(解答不了的再由教師解答)，最后以各小組提問解答的次數為依據進行合適的獎懲。學生在問答的過程中既理解了課文意思，又體會到了當主角的樂趣，極大地激發了對語文的學習熱情，還鍛煉了聽說的能力。

其次，分組討論，正確引導。根據學生的特點，把學生分成幾個小組，課堂上常常布置一些問題讓他們去討論解決。允許他們相互之間自由爭辯，相互找對方觀點的漏洞，一堂課下來學生對課文的印象遠遠超過老師的講解。

3.貼近時代，走入學生生活。

時代在快速發展，學生的思想觀念與我們有較大的差異，很多我們不以為然的東西，學生很喜愛，甚至崇拜。我們教師就要去和學生做朋友，了解他們的想法和價值觀，在語文教學的過程中融入學生感興趣的東西，這樣既能調動學生學習的積極性，又能進行有針對性的引導。我知道學生都很喜歡看校園愛情、玄幻類小說、動漫等書，在小說單元講完后，有選擇性地給他們講名著故事，夜自修給他們看百家講壇劉心武講《紅樓夢》，再結合《紅樓夢》的海選，和他們戲說，用沒有功利，沒有負擔的“耳朵閱讀”，充分調動每個學生的閱讀興趣。他們的心被敲鐘人卡西莫多緊緊地牽動著，被于連的愛情和人格悲劇所感染，被林妹妹的內慧外秀和紅顏薄命而流淚。

三、激勵為主，多給學生肯定

教師在教學活動中，要舍得給學生用褒揚的詞語，以保護學生的積極性，多給學生成就感。激發學生對學習的興趣的最根本方法就是讓他們享受到成功的歡樂，特別是對自信心在初中飽受打擊的職校學生而言。在課堂上，我對他們的一次“講話”、一個表演、一個討論觀點都會及時給予肯定和鼓勵。因此，做教師的，要激勵學生相信自己，勇于發言，更何況“說”的過程本身就是整理自己思維能力與表達能力的訓練過程。對于出了錯的學生，即使出了不可思議的錯，也不能訓斥，因為這是他最需要你幫助的時候，更何況出錯是學生權利。

總之，職教語文課的教學要根據職教學生的實際情況，不拘一格，采用靈活多樣的教學形式，運用現代化教學手段，貼近學生生活，真正做到因材施教，就一定能激發學生學習的熱情，讓學生享受語文課，提高課堂教學的質量，迎來職教語文教學的嶄新春天。