重視數(shù)學教材的使用,提高自學能力

在新課程教學理念的指導下，數(shù)學教學活動應是學生經歷“數(shù)學化”、“再創(chuàng)造”的活動過程，是師生互動的過程，同時要求教師關注學生的發(fā)展。教師在教學活動中悄然變成了引導者、組織者。在教師的引導下，學生的自主學習、探究活動不斷繼續(xù)和深入，學生的主動性和主體性得到充分體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，存在著這樣一些現(xiàn)象:教師在課堂教學中對數(shù)學發(fā)現(xiàn)過程的展示和讓學生對直觀背景的體會這些方面注意較少。學生的很多數(shù)學知識，如定理、規(guī)律的證明，公式的推導往往都是教師在黑板上講授得到，忽略了對數(shù)學教材的合理充分的使用，這樣數(shù)學教材就失去了它的本來的意義。這些知識在學生看來都比較枯燥，而教師往往希望通過講解習題、反復練習這種方式以達到使學生記憶數(shù)學知識的目的，結果卻是事倍功半。教師轉變使用教材的觀念，在數(shù)學知識的教學中加強對新教材的閱讀訓練的引導，不但可以加強學生對數(shù)學基礎知識的重視，提高學生的數(shù)學閱讀能力，而且學生在碰到基礎性知識不清楚的時候就會主動回到書本來研究，從而發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)自主學習這一終身受用的自學能力。

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