幼師專業動物簡筆畫教學方法初探

摘要: 動物簡筆畫能啟蒙幼兒的美育教育，也能幫助幼兒教師的教學活動，是幼師專業學生必須掌握的一項基本技能。目前簡筆畫教學中存在缺乏創新、方法程式化、學生繪畫水平參差不齊等問題。針對這些問題，本文認為教師可以采取加強多媒體教學、差異化教學和培養學生想象力等方法，來改進動物簡筆畫的教學。

關鍵詞: 幼師專業動物簡筆畫教學方法

簡筆畫是一種運用簡潔洗練的筆法，簡略概括地勾畫出物象的基本形狀和主要特征，簡明扼要地傳情達意的繪畫形式。這種簡潔、概括、易學的繪畫方式，無論在幼兒美術教育中，還是在教育活動、環境布置中，都有極其廣泛的應用。它是幼師專業的學生必須了解和掌握的一項基本技能。

動物簡筆畫是簡筆畫中非常重要的一部分。幼兒有喜歡動物的天性，因此多數童話、寓言、兒童幻想小說都以擬人化的動物為主角。在這些文學作品中，動物被賦予了各式各樣的性格、感情和造型，給幼兒帶來了無限的歡樂和想象。幼兒喜歡觀看以動物為主要形象的畫，也喜歡自己動手畫動物來表達情感。因此幼師專業的學生一定要掌握動物簡筆畫的基本知識、畫法和技巧。

一、動物簡筆畫的作用

1.動物簡筆畫能培養幼兒對繪畫的興趣。過了繪畫涂鴉期的幼兒，會對繪畫結果有更高的要求，希望自己的畫能比較像實物形象。此時幼兒如果缺乏教師的正確引導，不能掌握新的畫法，會逐漸失去對繪畫的信心和興趣。動物簡筆畫抓住了動物的主要特征，用簡單的線條或幾何圖形就概括地勾畫出了比較像實物的圖案，化繁為簡，減小了繪畫的難度，能使幼兒在短時間內學會很多動物的繪畫，進而激發幼兒對繪畫的興趣。

2.動物簡筆畫無論是對幼兒智力的發展，還是個性和情感的健全，都有著不可估量的意義。繪畫是一種感受、思考與幻想相結合的活動，著名兒童教育家陳鶴琴先生曾說:“小孩子喜歡畫畫，可以說是他們的天性。”他們既把繪畫作為一種語言表達過程，又把繪畫當作游戲，在繪畫中游戲。學習動物簡筆畫需要幼兒對動物進行觀察、分析、概括、想象、記憶，讓幼兒的眼、腦、手等感官密切配合與協調使用。幼兒經常進行這樣的鍛煉，可以提高觀察能力、思維能力和表現能力。

3.對于幼兒教師而言，會一手漂亮的動物簡筆畫不僅可以提高自身在學生心目中的地位，還可以使教學內容直觀化。在課堂演示中，教師可以通過簡筆畫形象直觀地傳達出教學的內容，吸引幼兒的注意力，從而激發幼兒的學習興趣，提高教學質量。

二、動物簡筆畫的教學方法與現狀

(1)動物簡筆畫常規的教學方法。

1.實物寫生法。即通過觀察真實的動物或動物的圖片影像資料，總結出動物基本的形狀結構和運動特點，然后進行簡化、夸張、變形、創作。這種方法是最基本、最科學的繪畫方式，但對繪畫者的綜合素質要求比較高。

(2)幾何畫法。顧名思義就是用各種簡單的幾何圖形表現出動物的形狀和主要特征，是一種快速簡捷的方法，在動物簡筆畫教學中應用非常普遍。

(3)兒歌法。為了便于幼兒學習，教師可以把動物簡筆畫分成若干步驟，將繪畫的步驟巧妙的譜寫成兒歌，學生邊唱、邊畫、邊記，這是一種輕松有趣、易學易記的方法。

2.動物簡筆畫教學中存在的一些問題。

學生在學動物寫生時，常常以臨摹范畫為主，作品缺乏創新性。在實際教學中，有些教師提供參考的動物圖片和范畫不夠豐富，學生能觀察到的細節太少，而部分學生缺乏自信，臨摹范畫。這樣一來，學生的觀察力、概括力、想象力都得不到鍛煉。而且有的范畫已經經過簡化、夸張等藝術加工，學生若不了解實物，可能會理解錯誤，以訛傳訛。

幾何畫法雖然簡單易學，但程式化、概念化嚴重，作品雷同，缺乏個性。這種方法正被越來越多的人所詬病。教師過多地教習幾何法，容易使學生形成思維定勢，繪畫作品千篇一律，缺乏新意和自己的風格。有專家指出，這種教學方法嚴重扼殺了學生的想象力和創造力。

粗制濫造的兒歌正在令動物簡筆畫學習失去快樂和想象力?，F在關于簡筆畫的兒歌非常多，其質量良莠不齊，有的兒歌歌詞抓不住動物的特征，有的只是機械地教授繪畫步驟工序，有的雖然畫的動物不同，歌詞卻雷同。這樣的兒歌非但不能令學生產生濃厚興趣，學多了反而容易令人混淆，違悖兒歌法幫助記憶的初衷，從而使學生產生逆反心理。

另外，學生的繪畫水平參差不齊，單一的教學方法不能幫助所有學生快速提升能力。水平較低的學生缺乏自信，稍難的教學內容會令其不敢落筆，或作業水平低劣，心理愈加自卑，產生抵觸情緒;水平較高的學生如果得不到更深層次的鍛煉，會逐漸喪失繪畫興趣。

三、動物簡筆畫教學方法的改進措施

常規的教學方法雖有許多不足，但其優點是毋庸置疑的，我們不能全盤否定。針對其中的不足，我們可以通過科學的方法進行改進。

1.利用多媒體教學強化學生對動物的細節觀察。

心理學研究表明，多媒體教學中圖形、文字、圖像和聲音等信息能極大地調動學生的注意力。同類或類似的動物，基本結構是一樣的，區別主要體現在局部的細節上。教師應當通過展示大量詳實的圖片、視頻等多媒體資料來強化說明這些細節的差異;還可以結合相關生物學知識，適當地向學生解釋產生這些差異的原因。學生通過對動物細致入微的觀察，創作出來的作品會更科學、更富有神韻。同時，由于學生觀察注意點不同，對動物的理解不同，創作出的作品會內容豐富多彩，風格迥異。

如在學習禽鳥類簡筆畫法的時候，教師首先以實物掛圖、照片(圖片)的展示讓學生觀察分析各種鳥類的形體共性與局部細節差異。然后通過視頻短片讓學生觀看各種鳥類的飛翔動作及走路動作，總結出不同鳥類的運動規律。最后讓學生欣賞一些優秀的范畫，開拓創作思路。這樣學生就會對觀察到的禽鳥類有一個基本的概念，繪畫時能更好地抓住形體特征，從而比較容易對它們進行夸張、簡化變形、概括，創作出較好的禽鳥類簡筆畫。學生只要掌握其中一種鳥類的繪畫，就可以根據鳥喙、爪、翅膀等部位的細節變化，舉一反三地創作出更多的鳥類作品，提高教學效率。

教師在用多媒體教學時，需要注重平時對教學素材的收集整理，掌握多種多媒體硬件和軟件的使用。在準備課件時，要做到內容詳實，具有說服力。

2.根據學生的能力層次，差異化教學，因材施教。

學生的繪畫能力總是參差不齊的，教師如果一刀切地用相同的方法去教，以相同的要求去評價，會使能力高的學生和能力低的學生都失去學習興趣。繪畫能力較弱的學生，總怕自己畫不像，害怕寫生。對于這樣的學生，教師可以讓其先掌握幾何畫法，然后局部延伸，根據動物形象特征對頭、胸、四肢等進行動作變換，或飛或站或跑或臥，從而慢慢掌握動物簡筆畫的技巧。對于繪畫能力較好的學生，教師可讓他們加強生物學和文學方面知識的學習，配合動物的基本特征，進行擬人化、個性化的藝術創作，逐漸形成自己的創作風格。

3.培養學生的想象力。

想象力是幼兒繪畫的基礎。幼師專業的學生如果自己不具備豐富的想象力，將很難引導幼兒進行創造性創作。幼兒繪畫有其獨特性，他們常常把自己的想法和情感寄托在所畫物體上，盡情發揮自己的想象力和表現力。學生應該根據幼兒的這一特點，嘗試用幼兒的思維方式去觀察、創作，這樣不僅可以使幼兒更容易接受授課內容，而且可以找到更科學的方法啟發幼兒想象。以下是幾種培養學生想象力的方法:

(1)用動物敘事法畫動物。動物敘事法是兒歌法的深化，它讓幼兒根據自己對動物的觀察和印象，結合有關動物的故事，一邊以動物的口吻進行自我介紹，或以動物為主角講一個小故事，一邊畫出動物的形象來。

由于這種方法無需強記，可以即興發揮，因此對培養幼兒審美的靈敏度、活躍性有很大幫助。動物敘事法具有豐富的趣味性，它鼓勵幼兒大膽地畫，啟發他們自由地發揮創造，是幼兒最喜歡的繪畫方法之一。它教給幼兒自由發揮的本領，讓他們可以天馬行空地想象與繪畫。

(2)引導學生多角度地觀察動物。在畫動物簡筆畫時，教師可讓學生從各個角度觀察動物形態特征，如平視、俯視、仰視、側視，甚至只是動物身體的局部，只要能表達出動物的獨特特征就可以進行創作。

(3)改變學生對動物個性的思維定勢。由于受很多兒童文學的影響，學生對動物的形象已經有了一個概念化的印象，如羊、貓、鼠總是可愛的，大象、熊總是胖乎乎的，狼、狐貍是兇惡狡猾的。又比如提到蜜蜂，學生首先想到的是勤勞，于是很多作品中都給蜜蜂加了一個采蜜桶，形象大同小異。我引導學生想象，假如這是一只貪吃的蜜蜂會如何，假如這是一只勇敢的蜜蜂又會怎樣，等等。于是蜜蜂的形象變得豐富起來，學生畫出的蜜蜂有的肥嘟嘟的很可愛，有的有碩大的尾刺耀武揚威，有的在花朵上翩翩起舞，甚至有學生由蜜蜂身上的花紋聯想到交警的服裝，讓它做了蜜蜂王國的交通疏導員。

(4)在對學生作品的評價和指導時，教師要鼓勵學生原創或對別人的作品進行再創作。評價學生作品，不能以作品最終效果作為唯一依據，而要以鼓勵為主，進行針對性引導。教師可以將學生的作品進行展示，或讓學生分組討論交流。教師要善于發現學生作品中的優點和長處，對其中表現出的特別的藝術風格、個性化的表現手法、獨特的視角等閃光點，要有意放大表揚，激勵學生創新，從而使學生逐漸形成自己的創作風格。

四、結語

動物簡筆畫有悠久的歷史，遠古的巖畫上就記錄了我們祖先的作品，它是人類文字和繪畫藝術的起源?，F在，動物簡筆畫不僅是幼兒成長的一名好老師，還是教師教學的好幫手。我們不能因為其教學方法上存在一些不足就因噎廢食，而應當積極利用科學的手段改進教學方法，使動物簡筆畫更符合時代發展的需求。

參考文獻:

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