商務英語實踐性教學法的應用及其意義

摘要: 隨著我國對外貿易規模的不斷擴大，對外貿方面人才的要求越來越高，但畢業生走向工作崗位后，并不能很快地將書本所學的知識應用到工作實踐中去，實踐性教學法的應用就可讓畢業生盡快地適應所從事的工作。

關鍵詞: 商務英語實踐性教學法應用意見

隨著我國對外貿易規模的不斷擴大，以及對外開放的不斷深化，市場對國際貿易方面人才的需求也發生了重大的變化，對外貿專業人員素質的要求也不斷提高。培養既具有深厚的英語語言功底又具有扎實外貿知識的復合型人才，已成為當前各高等院校的當務之急。然而，從以往畢業生就業后反饋的信息看，他們畢業走上工作崗位后，并不能很快地將書本上所學的理論知識應用到實踐工作中去。而是需要一個適應及回顧的過程，這個過程影響了用人單位對他們的評價，從而影響了學校的聲譽。筆者對商務英語實踐性教學法進行了探索。

一、模擬商務環境

把每堂課都設置成“模擬公司”的形式，模仿商務工作環境以培養學生的崗位職業能力;根據不同的章節內容，把全班學生分成不同的學習小組，進行模擬練習。如在講對外貿易談判時，筆者把學生分成兩組，一組為進口方，一組為出口方。讓雙方就貨物的價格、數量、質量要求、傭金、交貨期等進行談判協商，并最終達成協議。學生在課堂上都很積極、很活躍，并能用上課本上的常用句式、商務英語常用語等，如:We’ll place a substantial order with you if your price is reasonable.In order to conclude the transaction，I think you should reduce your price by at least 3%.這樣學生既學會了英語表達方式，又掌握了外貿操作過程。學生在以前連傭金是什么都不知道，但學完這些外貿操作過程后，不但知道了什么是傭金，而且會在談判價格時把傭金計算在內。這樣就把教師枯燥的講解變成了學生的積極參與，提高了他們對商務英語學習的興趣。又如在學習信用證支付貨款時，筆者將全班分成四組，一組是進口方，一組是出口方，一組是進口方銀行，一組是出口方銀行。學生不僅學會了開證、催證、展證等這些專業名詞，而且熟悉了信用證支付方式下的國際貿易業務流程。還記住了日常生活中并不常用的專業句式，如:Is the wording of “confirmed” necessary for the letter of credit?The beneficiary of the L/C is to be China National Corporation，Beijing.The draft has been handed to the bank on clean collection.

二、互發商務英語電子郵件

利用網絡讓學生互發商務英語電子郵件，并抄送老師一份以便批改。如在學習寫作告知性商務信息及說服性商務信息時，筆者就要求學生按正式的商務電子郵件的形式寫成電子版的，并抄送給筆者一份，筆者再根據他們的寫作格式是否正確、表達是否完整進行批改打分，從而提高了學生的寫作水平。例如有一次布置的作業時，筆者讓學生寫一篇要求更換貨物的投訴信，這是學生第一次發給筆者的投訴信，筆者讀了之后的感覺是:如果我是賣方，絕不會給你更換，因為他們寫得都非常生硬，也不禮貌，常常用到“you must...”這樣命令式的句子，筆者便及時予以更改，如“you must...“這樣的句子可改為:“We would be very appreciate if you can...”;把“if you don’t...I will...”改為“Kindly please...If not...I am forced to...”。這樣既禮貌，又有說服力。

三、讓學生在業余時間到外貿單位進行實踐

讓學生在業余時間到外貿單位進行實踐，這樣學生正式參加工作后，就會縮短適應過程。主要是讓學生在假期或周末到外貿單位進行實習，在真正的工作中去體會、去應用所學的知識，從而可以得知哪一部分是重點，是經常用的;哪一部分是自己的弱點，需要加強，真正做到理論與實踐相結合。

商務英語的教學應建立在用人單位對商務英語專業學生要求的基礎上，分析學生未來崗位對他們的要求，商務英語專業的學生畢業后所從事的工作基本有以下幾項:商務接待員、外貿跟單員、國際商務單證員、外銷員、報關員、國際商務秘書和商務英語翻譯等。為此，教師應從高校商務英語的課程特征和教學中存在的問題入手，實行實踐性教學法，確立實踐性教學法的目標，培養能直接上崗的外貿人員，讓學生在校了解商務環境文化背景下的外貿操作規程，畢業即能熟練進行貿易業務的獨立操作、熟練運用現代化辦公設備以適應工作需要及網絡貿易的發展，有發現問題、解決問題的能力，有創新創業精神和后續學習能力。

在目前就業形勢及為嚴峻的情況下，多數用人單位對應聘者的要求也極為苛刻，既要有較高的學歷，又要有豐富的工作經驗，這樣用人單位無需對新來的員工進行崗前培訓即可熟練地投入工作。無疑，這對無全職工作經驗的廣大應屆畢業生來說非常不利。隨著學習商務英語的學生人數的增多，商務英語課程在開設中存在的問題也越來越突出。改革開放提高了社會對擁有英語實際應用能力的人才的需求，所以，商務的英語教學改革更應加快步伐，明確改革的內容，加強學生英語語言綜合能力的訓練。商務英語實踐性教學法研究，可以豐富畢業生的工作經驗以增加其就業優勢，對為社會培養優秀專業人才有著極其深遠的現實意義。

總之，商務英語的實踐性教學體系的研究是我國新形勢下培養高等復合應用型高技能外語人才的新課題，對大學英語教學的進一步深化改革有著重大意義。