試淡幼兒教師與家長的合作關系

新《綱要》指出:幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒創造良好的條件。學習貫徹落實新《綱要》后，我深深體會到家長工作的重要性，幼兒園的生存與發展離不開家長的大力支持與配合。二十一世紀是知識經濟，人的整體素質發展不再是一般意義上的全面發展，而是以高度的主體性品質(積極主動性、獨立自主性、創造性)為核心的全面發展。因此，教師應加強自身與家長合作的能力，努力建立良好的合作關系，以人為本，開辟教育新渠道，形成現代幼教立體模式中必不可少的三維構造，使每一個幼兒都得到全方位的健康、和諧發展，達到“教師用心，家長關心，學生開心”的三贏局面，建立一個嶄新、有序、健康、科學、規范的育人環境。

一、教師與家長合作關系的社會意義與重要性

教師與家長的合作是一種互相滲透性的活動。從行為與目的來看，合作行為是教師與家長在相互依賴的關系中采取互補的協調行為，使得彼此能共同創造互利的結果。首先，從過程來看，合作關系始于彼此的共識，是一種連續性的異中求同的動態過程。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”目前，隨著終生學習概念的提出，幼兒園的教育功能也發生了變化，它不再是終結性的教育。信息時代改變了幼兒受教育的渠道，電視節目、報刊、光盤已越來越多地成為幼兒接受信息和知識的載體，其中的不良內容影響著孩子的身心健康。其次，從幼兒的生活空間看，家庭活動形式逐步由開放式(庭院型)走向封閉式(單元型)，這使幼兒難以廣泛體驗各種社會關系。所以，家長在教育中產生了種種困惑，需要正確的引導;教師在教育中感到了家庭教育與學校教育的不和諧。教師與家長的溝通與協調具有十分重要的意義。教師與家長密切聯系，互相交流教育信息，形成教育合力，將對幼兒的健康成長產生積極的影響。

家長應主動向教師了解幼兒在園的情況，教師和家長的雙向溝通，受益的是幼兒。對于幼兒的優缺點和需要改進加強的地方，教師和家長可以配合教育和培養:對幼兒進步的地方，應及時給予鼓勵，讓幼兒的好勝心和自尊心得到充分滿足;對幼兒不足的地方，要用不同的方式讓幼兒在親情和教育面前得到理解和強化。在現在的家庭中幾個大人圍著一個幼兒，幼兒是不缺愛的，缺的是家長的陪伴與了解。家長在幼兒的成長過程中應協助他們走好每一步。

二、教師與家長合作關系的具體方法和措施

1.技術溝通法

教師應利用幼兒入園家長會，向家長宣傳自己的教育理念和一些新的教育方法;利用家長接送幼兒的機會，主動出示幼兒每天的活動記錄;與家長一起為幼兒制訂的學習任務;向家長了解幼兒的在家表現與個性傾向，等等。任何一種方式都不是萬能的，采取多種多樣方式進行溝通，往往會在不知不覺中見效。教師應讓家長產生信任和理解，這樣家長和教師就能從對方那里學到有關幼兒教育的經驗和知識。溝通的方式很多，教師可以召開“家長建議會”、開設“家長俱樂部”、舉辦“家長沙龍”，充分聽取家長的意見;通過“聯系本”、“聯系卡”及時與家長交換教育幼兒的意見;開通知音信箱、創辦家庭教育專刊指導家長;開展“親子運動會”、“親子辯論賽”，創設家長參與學校教育的機會。這樣家長與學校間的意見和分歧就會減少，相互諒解和合作就會增多。

2.感情疏通法

教師與家長無論是在教育觀念上的分歧，還是在教育出發點上的分歧，只要形成直接沖突，就必然會帶有感情方面的沖突。因此感情疏通就成為解決問題的一種必要手段。在使用此法時，教師可采用兩種途徑:一是與家長直接溝通情感，這有利于教師與家長互相說出心里話，使知情統一，順利達成認識上的一致、情感上的相容。但這條途徑不適用情感沖突激烈的情況。二是采用間接溝通情感的形式。如教師通過對幼兒的真誠關心與愛護解決情感沖突，或通過其他人表達自己的情感，以求達到諒解等。

3.基于網絡平臺上的合作交流

傳統的溝通方式比較單一，隨著經濟的發展，家長由于工作繁忙不可能定期與教師會面，同時由于大部分幼兒園的電話數量有限，因此教師不可避免地要在家中接聽家長的電話，這樣雙方在溝通的選擇上都比較被動。因此，幼兒園可以多媒體網絡為平臺為教師和家長提供更多便捷的聯絡方法。便捷的溝通和交流工具可使教師和家長及時了解幼兒的情況，充分體現教師與家長的互不干擾的秘書式的個性化溝通。

三、對教師與家長合作關系的展望

教師與家長之間建立合作關系的方式有很多，每一種方式的目的都應該是形成教師和家長平等、相互指導的氛圍，從而形成雙向的、尊重的、誠實的和豐富的交流。隨著社會教育意識的不斷增強，家長群體素質的不斷提高，幼兒園教師和家長之間的合作關系也面臨著更高的要求和難度。教師應領會新《綱要》的精神和理念，不斷深化與家長合作關系的內涵，豐富形式，挖掘資源，使其與幼兒園其他各項工作互相督促，互為補充，為提升辦園質量、贏取良好聲譽打下堅實的基礎。正如社會學家貝爾因所說:“社會運動有本身的信仰和道德原則，并向所有的人——包括政府、家長、公眾，以及一切愿意聆聽的人——宣稱其價值觀念是正確的。他并非是為謀取自身的利益的，而是基于一種最終會造福全人類的道義目標。盡管社會運動內部存在不少矛盾和不同意見，但正是目標一致性促使他們不斷向前進并維護團結。”