試談《牛津初中英語》中的情感化教學

摘要: 教師開展情感化教學，不僅能夠優化教學的過程和方法，還能夠讓學生在學習的過程中增強情感體驗，幫助他們提高認知水平，培養他們具有正確的情感態度和審美價值觀。

關鍵詞: 初中英語情感化教學必要性運用策略思考

《全日制義務教育英語課程標準(實驗)》認為，英語課堂教學應該在關注學習過程和方法的前提下，鼓勵學生在學習的過程中積極參與，以增強他們學習的情感體驗，促進他們知識和技能的內化生成。由此可見，在新課程初中英語教學中，關注學生的情感體驗，一方面能夠最大限度地激發學生的學習發展愿望，能夠增強他們學習的主動性和積極性，另一方面能夠讓學生在學習的過程中，體驗到學習的樂趣，滿足他們的心理發展需要。

1.英語情感教學的必要性

1.1運用情感教學是激發學生學習內驅動力的必然要求。

新課程英語教學認為學生是學習的主體，注重學生學習的激情和興趣的激發，則能夠有助于增強他們學習的主動性和積極性。

1.2運用情感教學是增強學生學習情感體驗的必然要求。

新課程英語教學倡導運用任務型教學模式，鼓勵學生在課堂活動的過程中增強他們的學習情感體驗，促進他們學習認知水平的提高。

1.3運用情感教學是活躍課堂教學氛圍的要求。

課堂教學不僅是知識的傳授，還是建立在語言交際本質功能上的一種情感活動過程，運用情感教學是活躍課堂教學氛圍不可缺少的因素。

2.英語情感教學的運用策略

2.1營造和諧的學習氛圍，激活學生學習情感。

現代教育學和心理學告訴我們，和諧的教學氛圍是課堂教學不可缺少的重要組成部分，也是提高課堂教學有效性的重要推動力。正是基于以上的認識，新課程英語教學認為，課堂教學應該營造一種民主、平等、和諧的教學氛圍。這樣，一方面有利于緩解課堂教學的緊張氛圍，另一方面能夠激活學生的學習思維。

例如，在《牛津初中英語》(下同)8A Unit 1 “Friend”的教學中，筆者就通過營造和諧的學習氛圍來激發學生的學習熱情，主要的教學環節有:(1)利用多媒體展示2008年北京奧運會開幕式的精彩畫面，特別是2008幅世界各地的笑臉;(2)播放臧天溯的《朋友》，讓學生能夠激起學習的情感愿望;(3)布置學習思考題:①What qualities of a good friend?②Is it very important for you have some friends?(give some information)③Say your good friend.(4)組織學生在自主閱讀文本的基礎上進行合作探究。這樣的教學方式，一方面能夠激起學生學習的主動性和積極性，另一方面教師能夠順利完成課堂教學任務。

2.2注重師生互動，增強學生的情感體驗。

新課程英語教學尤其注重對課堂教學過程的把握，即要求教師在發揮語言交際本質功能的基礎上，關注實踐活動，以此體現新課程教學的關注學習過程和方法思維。這樣的注重師生互動，增強學生的情感體驗，一方面能夠激起學生的學習內驅動力，讓他們能夠充分運用自身的學習主動性來進行理解感悟，另一方面能夠活躍課堂教學氣氛，讓學生的情感體驗得到充分地融合，便于他們知識和技能的內化生成。

例如，在7 A Unit1 “This is Me”的教學中，筆者就通過設計師生互動的教學情景來進行課堂教學:(1)學生進行自主閱讀，了解問候語的表達形式;(2)教師組織學生利用“Hello，my name is.../Good morning!/Hi，I am.../What’s your name?”等句型進行操練;(3)教師對學生的學習表現予以積極評價。這樣的教學模式不僅能夠拉近師生之間的距離，還能夠讓學生在學習的過程中得到情感的升華，滿足學習發展的需要。

2.3運用發展性評價，滿足學生學習情感的需要。

學生在學習過程中需要得到別人的認可和贊同。基于這樣的學習心理，新課程英語教學認為，運用發展性的評價方式，一方面能夠誘導學生感受學習發展所帶來的樂趣，另一方面能夠讓學生的學習主體地位得到充分的體現。

這種發展性的評價方式主要體現在:(1)肯定學生在學習過程中的積極表現;(2)鼓勵學生運用多元化的學習思維模式進行有效學習;(3)尊重學生的學習發展和創新，讓學生的合作探究和發展創新成為他們自身發展的一種學習需要。

3.英語情感教學的幾點思考

3.1應該體現一種積極向上的氛圍。

這樣的情感樂趣建立在對知識的理解把握基礎之上，學生的活動實踐則是其中不可缺少的主線。

3.2應該能夠滿足學生學習發展的需要。

學生在這種情感樂趣的指引下，不僅能夠發揮自身的學習潛能，還能夠讓這樣的情感樂趣成為自身發展的重要推動力。

3.3應該是學生非智力因素健康發展的體現。

這樣的情感樂趣教學能夠讓學生養成良好的學習情感體驗和高尚的審美價值觀。

總之，在新課程英語教學過程中，教師應該發揮自身的主導作用，通過優化教學資源和過程來激發學生的學習主動性和積極性，從而增強他們的學習主動性，提高課堂教學的有效性和學生學習英語的興趣，滿足學生學習發展的需要。

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