淺議如何創建和諧的班級文化

摘要: 班級文化是本班學生在班主任的引導下，朝著班級目標邁進的過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。教師應通過規范班級制度文化、豐富班級物質文化、培植班級精神文化等途徑，構建并加強積極向上的班級文化，為學生提供成長成才的有利環境，營造師生共同的“精神家園”。

關鍵詞: 班級文化創建和諧“精神家園”

人作為一個社會個體，總是在一定的文化環境熏陶中成長起來的。實踐表明，在同一校園文化中，不同的班級存在著一定的文化差異。這種差異，不但體現了不同班級間的個性特征，還反映了各班級間發展水平的差異。加強班級文化建設，努力營造積極、健康、向上的班級文化，已成為班主任提高班級管理水平和促進學生全面發展的一個重要舉措。

那么什么是班級文化呢?班級文化是指本班學生在班主任的引導下，朝著班級目標邁進的過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。其主要內容包括:物質層方面，如張貼名人名言、懸掛國旗和班訓、出黑板報等教室內環境的布置;制度層方面，如一日常規、課堂常規和各種獎罰制度等;精神層方面，如班級目標、班級風氣等。下面我就如何創建和諧的班級文化略談幾點體會。

一、規范班級的制度文化

建設班級文化需要制度保障，否則，整個班級就沒有約束，如一盤散沙。

1.組建班委會。

班長和班委會成員的產生可以采取民主競選制和平等輪任制。班長由學生輪流擔任，班委會成員由班長提名，全體同學表決通過，形成一種班主任—班長—班委—同學的互相監督管理體制，同學能做的事情，班委不做;班委能做的事情，班長不做;班長能做的事情，班主任不做。從而讓每個學生都成為班主任的助手，既減輕教師的負擔，又發揮學生的主動性和積極性，增強學生的主人翁意識。多層次、全方位的輪流競爭“上崗”，不僅能加大班級工作的透明度，而且能增強學生的自我管理能力和民主意識。

2.共同制訂班規班紀。

班主任要根據班級的具體情況，和全班同學共同協商制訂符合本班實際情況的班規班紀。學生自己制訂班規班紀，有利于他們自覺執行，也有利于培養“自由之人格，獨立之精神”的現代中學生。

(1)制訂崗位責任制。班主任可以和學生一起商定班長、團支部書記、班委具體成員及課代表的具體分工和職責等。

(2)制訂班級公約。建立班級公約可以對班級每位學生的行為予以規范。

(3)制訂各種常規。班主任可以和學生一起制訂一日常規、一周常規、一月常規、學期常規等。

(4)制訂其他制度。如考勤制度、班費制度等。

由于班級制度中的每一項內容都是在班主任的正確引導下由學生自己來生成的，因此這種制度充滿著生機和活力。

二、豐富班級的物質文化

班級的物質文化建設，主要是通過對教室環境的布置，營造一種外部顯性的文化環境。這個文化環境體現著一個班級的精神風貌，以及教育教學的主旨。

杜威指出:“學校是一種特別的環境，它用專門的設備來教育孩子。”作為一個班集體學習和受教育的重要基地——教室，應當是窗明幾凈，桌椅整潔有序，舒適、文明的學習環境。

1.教室的整潔衛生是班級文化環境的基礎。

干凈的教室不是靠打掃的，而是靠保持的。因而每個學生都要具有主人翁的責任感——“教室就是我的家”。

2.教室的布置要有特色。

班主任要充分發揮學生的想象力和創造力，激發他們用自己的智慧和雙手來布置教室，從而創造出有特色的文化環境。例如，可以在教室兩側的墻壁上貼上一些激勵人奮進的名人字畫、人物肖像等;把教室的四角安排成自然角、科技角、書法角等活動場;教室前面黑板的上方張貼班級的座右銘，如“世上無難事，只要肯登攀”，或其它警句、格言等;黑板報由學生自行參與設計，并定期更換;在黑板的兩側貼上中國地圖和世界地圖。同時，教室的布置應當和諧統一，如以熱愛自然為主題，可以按照四季的變化來布置環境，從而激發學生探索大自然奧秘的興趣。班主任要充分利用班級現有的物質條件，不斷開發新的資源，加強班級物質文化建設，使教室成為體現班級個性的育人場所。

三、培植班級的精神文化

精神文化建設在班級建設中有著舉足輕重的作用，可以說一個班級學生的思想道德水平、學識談吐、價值觀、精神面貌等直接反映出班級管理理念，直接反映精神文化建設的實際狀況，所以在精神文化建設中，班集體的作用是非常重要的。那么在班級工作中，如何進行精神文化建設呢?

1.引導學生樹立健康的價值觀。

班主任在帶領學生進行班級文化建設時，要充分利用教室里的宣傳欄、黑板報等傳播媒介，讓好人好事上墻、上報，久而久之，少部分不和諧的價值觀念就逐漸被主流價值觀念所取代。班主任還可以利用其他手段來進行班級精神文化建設，例如，利用心理強化手段來引導正確思想的形成等。

2.形成積極向上的班級氛圍。

班級文化建設可以有效地激發學生的學習興趣，培養學生良好的道德品質，塑造積極向上的班級精神和人生態度。例如，開學初，筆者給所帶班級提出了一個口號:追求一種理念，追求一種過程，保持永恒而純潔的友誼。于是師生們把班級變成了舞臺，傳播知識，傳播歡樂，傳播友誼，傳播積極向上的人生態度。

3.形成優良的“班風”。

班風是班級的“軟文化”，它是整個班級文化建設的核心部分。良好的班風是無聲的命令，是不成規章的制度，它能使學生自覺地約束自己的言行，抵制各種錯誤的行為;它能使學生產生一種巨大的內在激勵因素，使人人精神振作，身心愉悅，人與人之間緊密團結，高度信任，增強班集體的向心力和凝聚力。要建設良好的班風，班主任要做到:①要使全班學生明確目標，即我們要建設什么樣的班風。讓學生討論班風的內涵，這一內涵可以用班訓的形式表現出來。②正確的輿論是優良班風的基礎。它能使班級充滿濃郁的學習氣氛，同學之間團結友愛，師生之間互相信任。而不好的輿論會使班級中的正氣受挫，歪風盛行。因此，班主任要驅邪扶正，大力表揚先進，弘揚正氣;嚴肅批評不良行為，堅決制止歪風邪氣的滋生和蔓延。

總之，班級文化建設是班級成員共同的活動，是師生對共同“精神家園”的一種經營，這種經營是一個動態的系統工程。班級文化彌漫在班級的各個角落，學生一旦置身于班集體的文化氛圍之中，他們的思想觀念就會受到潛移默化的影響，日積月累，就會形成一種與班級文化相融合的價值觀，從而不斷提高社會化的水平。