語文課堂教學中的導語設計淺談

導語，是課堂教學的重要組成部分，是與教學內容緊密相關的一個重要步驟。導語設計要新穎奇特、飽含激情、富含知識信息、貼近學生生活、簡潔精煉。教師可通過以情激情，展示情境;布疑設懸，激發(fā)興趣等思路設計導語，以促進課堂教學順利進行。

著名特級教師于漪老師曾說:“課的開始，其導入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏或歌唱奠定了良好的基礎。”作為一堂新課的引子——導語，雖然在一節(jié)課中所占的比例較小，但是課堂教學的重要組成部分，是與教學內容緊密相關的重要步驟。導語是課堂教學的開場白，猶如一出話劇的“序幕”，能統(tǒng)領全課，營造學習氛圍，從而水到渠成地完成教學任務，達到預期的教學效果。一則新穎別致的導語就像磁鐵，能聚攏學生的注意力，激發(fā)學生的興趣;一段獨具匠心的導語就像電石火花，能開啟思維的大門，點燃智慧的火把。因此，精心設計課堂教學導語，是教師備課時不可缺少的一個重要內容。

一、導語設計的要求

語文課的導入形式多種多樣，好的導語應以下幾方面的要求。

1.新穎奇特。

興趣是學生學習的主動力，而新穎的東西才能引發(fā)學生的注意力，激發(fā)他們的興趣，促使他們跟隨著老師去探討知識的奧秘，積極思考，自主探索。

2.飽含激情。

對于情感色彩較濃的散文來說，老師富有激情的導語具有強烈的抒情作用，使學生極易受感染，喚起自己的情感體驗，很快進入角色，全身心地投入到課文中去。

3.富含知識信息。

導語是為了讓學生更好的學習教材，設計時應與所學新知識緊密結合，從而使學生能粗略感知，把他們的注意力引到特定的教學任務中。

4.貼近學生生活。

導語設計應與學生的生活密切聯(lián)系。只有他們自己親身體驗過的，自己非常熟悉的，才更易產生共鳴，也就更能夠達到預期的教學效果。

5.簡潔精煉。

導語是一節(jié)課的開場白，切忌拖泥帶水，也不能泛泛而談，否則會適得其反，讓學生云里霧里不知其所以然。

二、導語設計的思路

導語設計是一種教學藝術。教師有著無窮盡的創(chuàng)造力，他們對教材的鉆研和理解程度不同，導語設計的方法也呈多樣化。從大體上來分，有以下幾種設計思路:

1.以情激情，展示情境。

教材中的課文大部分是文質兼美、情文并茂的名篇佳作。設計導語，必須把握文中的情，用充滿激情的言語撥動學生的心弦，激起學生的情感，使學生沉浸于教師所營造的藝術氛圍里，領悟文本沒有傳達出的信息，從而幫助學生更深層次的理解文章，使他們與作者之間架起情感共鳴的橋梁。

對于魯迅先生的《瑣憶》教師可以這樣設計導語:1936年10月19日，一顆偉大的心臟停止了跳動。舉國上下，一片悲痛。出殯那天，二里多長的群眾隊伍緩緩而行。上海民眾代表抬著一面白色大旗，上面赫然寫著“民族魂”。他，就是偉大的思想家、文學家，中華民族的杰出代表——魯迅先生。雖然他離我們遠去了，但人們仍然深深懷念他。今天，讓我們循著《瑣憶》這篇課文，再一次去感受偉人。教師低緩深沉地一開講，學生們對魯迅的敬佩之情便油然而生，沉浸在嚴肅的氛圍中，沉浸在對偉人的無限懷念之中。

《刑場上的婚禮》這篇文章，是對學生進行思想教育的好材料。針對中師生的特點，我設計了這樣的導語:同學們!你們都是師范生，都理解“學高為師，身正為范”的含義。“學高”要求你們學富五車，“身正”則要求你們品德高尚。要有高尚的品德，首先要有一個美好的心靈。每個同學都在自覺和不自覺地塑造自己的心靈。是使自己心靈高尚，閃耀著青春的光彩呢，還是自私自利，令人生厭呢?陳鐵軍和周文雍兩位烈士給我們作出了響亮的回答。讓我們懷著對烈士的崇敬之情，去認識他們美的心靈，學習他們高尚的情操，從他們的身上汲取珍貴的精神養(yǎng)料吧!飽含激情的話語，撞擊著學生的心靈，自然而然就引起學生們的深思，喚起了學生對烈士的崇敬之情，使學生的思想受到感染和熏陶。

2.布疑設懸，激發(fā)興趣。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教師不僅應該解決疑難問題，還應該善于提出問題。“疑”，往往能使人感到“奇”，激發(fā)人的求知欲。教師在設計導語時，應根據(jù)教材內容，巧妙地布疑設懸，喚起學生的注意力，拓展學生的思維跨度，使學生思而不解，欲罷不能，頓生興趣，從而激發(fā)學習的誘因，刺激求知的興奮點。孔子云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話道出了興趣在學習中的作用。

《蛇島》是一篇說明文。設計導語時，我圍繞著蛇島的特征來展開:在我國遼寧省旅順市西北渤海中有一座孤島，高不過二百多尺，方圓不到一平方公里。令人奇怪的是，在這島嶼上，卻生存著數(shù)以萬計的毒蛇——蝮蛇。一座小小的孤島，何以能生存那么多的毒蛇，而且是令人生畏的蝮蛇呢?這些蛇又是靠什么生存的呢?讓我們帶著疑難問題在課文中尋找答案。這樣一來，既交代了蛇島的地理位置、面積，介紹了它的總特征，又激起了學生強烈的求知欲，充分調動了學生的積極性，自然就能達到一個較好的學習效果。

根據(jù)課文內容，有時可用觀察實驗法導入。《死海不死》這篇課文解釋死海不死的根本原因是因為海水的鹽度很高。抓住這一點，我設計導語時，先給學生做了一個小實驗:把一個鵪鶉蛋放在一杯清水中，它立刻下沉。同樣是這個鵪鶉蛋，把它置于濃度很高的鹽水中，它卻很快浮了起來。同學們都對這一現(xiàn)象迷惑不解。我因勢導入，提出疑問:為什么放在鹽水中的鵪鶉蛋能浮起來呢?一個不會游泳的人在海水中非但不會淹死，而且能浮起來，你們相信嗎?學完《死海不死》這篇課文，你們一定能得到一個圓滿的答案。這種語言與實驗操作相結合的方法，讓學生有耳目一新之感，興趣大增，學習的積極性很快調動起來。

另外，設計導語時，恰到好處地運用一些詩詞名句，能渲染出詩情畫意的典雅氣氛，創(chuàng)設“先聲奪人”的審美情境，讓語文課堂充滿詩情畫意，讓學生接受教育美的熏陶。這樣一來，不僅有利于學生語文素養(yǎng)的提高，而且有利于心靈與人格的健康發(fā)展。

3.適當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術。

隨著現(xiàn)代教育技術的廣泛使用，利用幻燈、錄音、錄像等電教手段，創(chuàng)設情景，渲染氣氛，導入新課，也能極大地調動學生的求知欲。現(xiàn)代化的教學手段，可以使語言文字所描述的內容變成形、聲結合的畫面形式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來，加快美的信息速度，使學生直接受到美感熏陶，引發(fā)求知欲。

《威尼斯商人》是莎翁的一部喜劇。劇中塑造了貪婪殘暴的高利貸商人夏洛克，正直善良的安東尼奧以及聰明美麗的鮑西婭等多個形象。人物的鮮明性格特征寓于個性化的語言中。為了讓學生先聞為快，開課時，我選擇劇中一段精彩的錄音片段作為課始。教室里非常安靜，學生陶醉于精彩的對話中，很快進入情境，被劇中“割一磅肉”的糾紛深深吸引，各種表情盡寫于臉上。這樣一來，學生的情感閘閥被打開了，給他們創(chuàng)設了一個遐想的空間。

語文教學過程既是科學的過程，又是充滿藝術性的過程。語文課堂的導入，應該精心構思，巧妙設計，具有情感美、形象美、懸念美、和諧美，使教學過程引人入勝，使語文教學充滿情趣化。導語雖然僅僅是一個小小的開頭，但熔鑄了教師的智慧，凝聚了教師的心血，體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)。