政治開(kāi)卷考試對(duì)教師的素質(zhì)要求

近幾年來(lái)，河北省文綜(思想品德和歷史)考試一直采用開(kāi)卷形式，這樣的改革對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)確實(shí)有重大意義。開(kāi)卷考試是以開(kāi)放式的主觀試題為主，不再僅考查學(xué)生死記硬背的能力，而是著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)生活的能力。開(kāi)放性試題一般會(huì)更多地關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，注重教材知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和運(yùn)用知識(shí)分析社會(huì)生活的能力，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。開(kāi)卷試題的答案不要求千篇一律，它允許和鼓勵(lì)答案多元化，只要考生能夠依據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，回答得言之有理即可。這就給學(xué)生留下了較大的思維空間和自我發(fā)揮余地，當(dāng)然，這余地必須以掌握相關(guān)知識(shí)和能力為前提。誠(chéng)然，這也對(duì)教師提出了更高的要求，如何使教師盡快適應(yīng)變化達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力和提高的目的，在此，我就這方面談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識(shí)，以饗讀者，以求斧正。

一、駕馭課本知識(shí)的能力

教師要引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。無(wú)論是什么形式的考試，都是注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，即使是靈活運(yùn)用類(lèi)型，也需要以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握為前提。在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握上，學(xué)生要以不變應(yīng)萬(wàn)變，開(kāi)卷考試時(shí)間緊，題量多，選擇題等類(lèi)題型便是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，如一一翻書(shū)作答，肯定時(shí)間不夠，學(xué)生只能在大腦中檢索，靠平時(shí)掌握。開(kāi)放性試題靈活，但學(xué)生還是要以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握為前提，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析、理解、解決問(wèn)題。因此，教師更應(yīng)該熟識(shí)課本內(nèi)容及課本與生活實(shí)際的連接點(diǎn)，能夠清楚明白地把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，使學(xué)生在答題時(shí)能應(yīng)付自如，游刃有余。

二、 廣博的學(xué)識(shí)，開(kāi)闊的視野

一個(gè)真正具有魅力的教師必定具有廣博的知識(shí)、開(kāi)闊的視野。21世紀(jì)被稱(chēng)為知識(shí)信息的世紀(jì)，教師的魅力應(yīng)該是具有深刻知識(shí)內(nèi)涵、文化氣質(zhì)和廣闊視野的魅力。在教育界，學(xué)富五車(chē)的鴻儒，才高八斗的泰斗，德高望重的宿儒，銳意進(jìn)取的新銳，他們的廣博知識(shí)和廣闊視角為他們魅力的展現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)沒(méi)有廣博知識(shí)、沒(méi)有寬廣視野的教師是不可能有深刻影響力的，僅僅依靠枯燥說(shuō)教的教育也必定是蒼白的。政治教師更應(yīng)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使知識(shí)縱向深化，追蹤學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整，從而豐富、充實(shí)自身知識(shí)儲(chǔ)備;更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，跟上時(shí)代的節(jié)拍，捕捉時(shí)代信息;適應(yīng)培養(yǎng)復(fù)合型人才對(duì)政治教師素質(zhì)的要求。教師還應(yīng)加強(qiáng)橫向?qū)W習(xí)，學(xué)習(xí)借鑒別人好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師只有成竹在胸，講起課來(lái)才有廣度、深度，引人入勝。例如:在講到九年級(jí)課本“世界舞臺(tái)上的中國(guó)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就中國(guó)的國(guó)際地位提高這一史實(shí)，作為一名合格的政治教師，就要把政治歷史合二為一，把有關(guān)的內(nèi)容都有條理地展示給學(xué)生，從中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)席位，到加入WTO，到青藏鐵路，到“嫦娥一號(hào)”，到成功舉辦奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)，到“神七”，到世界金融峰會(huì)，到上海世博會(huì)……把這些重大史實(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生不由自主地就會(huì)得到結(jié)論:中國(guó)強(qiáng)大了，中國(guó)的國(guó)際地位的確提高了。

三、與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念

天行健，君子以自強(qiáng)不息。教師更應(yīng)該提高對(duì)自己的要求，教育觀念、教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力都必須緊隨時(shí)代車(chē)輪，不斷地更新、拓展、充實(shí)、提高;要擅于吐故納新、棄舊揚(yáng)新，認(rèn)真研究新理論、新方法，使自己不至于落后于時(shí)代的步伐，且能昂首于隊(duì)伍的前列。政治教師還應(yīng)多聽(tīng)廣播、多看電視新聞，關(guān)心國(guó)家大事，把握時(shí)代脈搏;多看書(shū)籍、雜志，摘錄重要內(nèi)容，養(yǎng)成每天讀書(shū)看報(bào)積累資料的良好習(xí)慣。教師在講課時(shí)將相關(guān)的資料引入課堂，既能增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、感染力、說(shuō)服力，又能獲得最佳的教學(xué)效果。例如:在講九年級(jí)課本的“三個(gè)代表”重要思想這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以聯(lián)系2008年發(fā)生的四川地震時(shí)，胡錦濤主席和溫家寶總理親赴災(zāi)區(qū)，指揮作戰(zhàn)，和災(zāi)區(qū)人民共度難關(guān)的事例，讓學(xué)生感受到課本理論離我們很近，政治教學(xué)不是在為領(lǐng)導(dǎo)唱贊歌，而是在實(shí)事求是地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，感受到黨就在我們身邊，在全心全意為人民大眾服務(wù)，是人民的公仆。

四、深入淺出的解題方法指導(dǎo)

知識(shí)的鞏固、能力的提高，只有通過(guò)一定的規(guī)范性訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)，教師必須改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，尤其應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活生生的經(jīng)濟(jì)、政治現(xiàn)象進(jìn)行討論、分析和思考，從而激活知識(shí)，多視角、多層次、多方面地思考和準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在考試過(guò)程中，許多學(xué)生平時(shí)規(guī)范訓(xùn)練不夠，有的審題不清，有的不會(huì)根據(jù)題意要求作答。因此，在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生審題的準(zhǔn)確性，回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)要性，書(shū)寫(xiě)的清晰性、規(guī)范性，卷面的整潔性等，同時(shí)促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)答題技巧，盡量避免因非智力因素所帶來(lái)的影響。比如:選擇題是中考最基本的題型。近幾年中考試卷對(duì)選擇題的能力要求越來(lái)越高，不但考查識(shí)記能力，比較、判斷能力和淺顯的理解、分析能力，而且考查歸納、演藝、推理、探究、創(chuàng)新等較高層次的能力。由于該題型所占分?jǐn)?shù)較多，是影響考試成績(jī)的一個(gè)重要因素，因此，提高學(xué)生選擇題的解題能力和得分率十分重要。學(xué)生解答選擇題時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用排除法、對(duì)照法，先用排除法，排除掉最不符合題意的或明顯錯(cuò)誤的題肢。如果剩余的題肢無(wú)法用排除法，就運(yùn)用比較法，就是將題肢與題干進(jìn)行比較對(duì)照。題肢中涉及全面與片面，則選全面;涉及本質(zhì)與現(xiàn)象，則選本質(zhì);涉及直接與間接，則選直接說(shuō)明題干的題肢。

五、獨(dú)特的課堂組織管理能力

教師要緊跟時(shí)代的步伐，更新教學(xué)觀念，以創(chuàng)新精神對(duì)待教學(xué)工作，深入地了解和研究學(xué)生，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的需要和個(gè)性差異，在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)資源的同時(shí)，注重研究學(xué)生的基礎(chǔ)、需要和發(fā)展可能，把教室變成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)做人的地方，把課堂變成師生共同研討、共同創(chuàng)新的場(chǎng)所。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能培養(yǎng)的課堂教學(xué)氛圍，使課堂成為人人想創(chuàng)新、人人求創(chuàng)新的充滿(mǎn)生機(jī)與活力的教學(xué)場(chǎng)所，使課堂成為學(xué)生走向生活的出發(fā)點(diǎn)和加油站，這樣課堂教學(xué)效果就會(huì)不斷得到提高。另外，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，特別是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。獨(dú)特的課堂更體現(xiàn)為一種新的教育觀念、教育思想、教育模式。教師應(yīng)運(yùn)用新的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能培養(yǎng)的環(huán)境，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，形成初步的信息能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑釋疑，使學(xué)生思維處于積極狀態(tài)，同時(shí)通過(guò)開(kāi)發(fā)各種應(yīng)用功能，滿(mǎn)足知識(shí)更新與知識(shí)創(chuàng)新的目標(biāo)。

總之，實(shí)施開(kāi)卷考試，既對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，又對(duì)教師本身提出了更高的要求。教師不僅要更新觀念、平等地對(duì)待每位學(xué)生，而且要不斷深入生活、了解生活、更新自己的知識(shí)，使自己能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，這樣才能把課講得生動(dòng)活潑并富有創(chuàng)造性，從而適應(yīng)開(kāi)卷考試的要求。