如何利用直觀教學為初中生物課堂的有效教學服務(wù)

摘要: 在如今的初中生物課堂中，如何利用直觀教學來提升教學的有效性，已經(jīng)成為廣大生物教師的當務(wù)之急。只有認識到直觀教學的重要性，才能真正利用好這一教學利器，為廣大的師生服務(wù)。

關(guān)鍵詞: 直觀教學初中生物有效性

在當下轟轟烈烈的新課程改革運動中，以減輕學生壓力，提高學生能力的課堂教學要求被明確地提出。在這種形勢下，如何提升初中生物教學的有效性，成為廣大初中生物教師的當務(wù)之急。

要想較大幅度地提高生物課堂教學的有效性，就必須放棄傳統(tǒng)的以教師為主體，一支粉筆包打天下的教學模式。教師要充分利用當前的現(xiàn)代化教學資源，做到從實際出發(fā)，將生物學知識與學生的直觀感受相聯(lián)系;從培養(yǎng)能力出發(fā)，將知識的掌握與科學的探究過程相聯(lián)系。具體來說，教師要做到以上兩點，就是要充分利用直觀教學的方法來為生物教學服務(wù)。下面我就自己這些年的教學實踐，談?wù)勚庇^教學在提高生物課堂有效性中的重要作用。

一、直觀教學的類型及特點

直觀教學的類型大體上可分為兩類:一類為直接直觀，如活的生物、標本、生物學實驗等;一類為間接直觀，如多媒體、掛圖等。

根據(jù)采用的直觀教學的不同手段，所達到的教學效果也不同。其一，活的生物和標本能夠真實地代表它的同類，反映它們的形態(tài)、習性和某些生物器官的可見功能。其二，多媒體展示是最富有生命的直觀手段，在教學中用途最大，也最具有有效性。因為多媒體動畫、視頻等能夠迅速地幫助學生正確地觀察到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特點和理解生物界各方面的聯(lián)系。

二、直觀教學對提高初中生物課堂教學有效性的作用

(一)激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”如何激發(fā)學生的學習興趣呢?雖然學習興趣來自多方面，但其中直觀教學最能夠直接激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的環(huán)境氣氛中去學習，去發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。

例如，在“探究鯽魚適應(yīng)水中生活的特點”一課中，我讓學生利用活的鯽魚做探究實驗，體會到學生濃厚的學習興趣。學生對探究活動是那樣認真和細致，對于鯽魚鰓的運動和各種鰭的配合動作記得都很牢固。教師在課堂中利用活的動物進行教學活動，既會活躍課堂氣氛，又會增強學生學習的責任感。

經(jīng)過實踐證明，在教學調(diào)控中，用不同的直觀教學手段能不斷地激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生旺盛的求知欲，調(diào)動他們學習的主動性，以達到提高教學質(zhì)量的目的。

(二)加快學習的速度，增強教學效果

首先，在生物教學中，教者在沒有直觀教具的條件下傳授生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點是難以完成教學任務(wù)的。即使教者的語言再形象，再生動，學生理解知識的速度也依然很緩慢，從而影響學生的智力開發(fā)。在實際的教學過程中，教者可以根據(jù)教學的需要采用不同的方式進行直觀教學，利用清晰明確的直觀教具，使學生能夠迅速掌握他們該掌握的內(nèi)容，在最短時間內(nèi)讓他們獲得最多的知識。這樣既有利于加快學生獲得感性認知的速度，又有利于學生的智力開發(fā)。

其次，由于突出重點、突破難點是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，而直觀教學可充分有效地集中學生的注意力，且能迅速、正確地加深學生對重點和難點的理解，因此，直觀教學對增強教學效果也有著重要的作用。例如，在講授“大型真菌——蘑菇”一課時，我先利用視頻以科普知識講座的形式給學生展示蘑菇種植場，讓學生對蘑菇有一個直觀全面的認識，然后再向?qū)W生逐一介紹蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征等，從而達到突出重點、突破難點，增強教學效果的目的。

(三)培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力

認識真理，認識客觀存在的辯證途徑，就是從生動的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實踐。隸屬于直觀教學的生物實驗教學就是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，是對學生能力的最終培養(yǎng)，也是發(fā)展學生智力，提高學生科學素質(zhì)的關(guān)鍵。

在教學過程中，將那些涉及的易于操作，學生可完成的實驗讓他們自己去完成。例如，“探究種子萌發(fā)的條件”的實驗，可由教師演示實驗改為學生實驗。教師可指導(dǎo)學生設(shè)計出實驗方案，然后由學生親自尋找實驗材料和工具進行操作，并根據(jù)實驗的結(jié)果和條件，讓學生進行分析、總結(jié)、對比，從而得出種子萌發(fā)所需的條件。這樣不僅會加深學生對生物學知識的理解，而且會充分調(diào)動學生動手、動腦的積極性，培養(yǎng)學生的觀察、實驗、思維和衍生出的分析問題，解決問題的能力，使學生在獲取知識的同時發(fā)展智力。

總之，生物教學以直觀教學為主要手段，既是提高教學質(zhì)量的重要途徑，又是生物教學發(fā)展的需要。