影響高校學科建設績效的主導因素分析

摘要：學科建設受到多種因素的影響：科學規劃、準確定位是搞好學科建設的前提；重點突出、形成特色是搞好學科建設的必然選擇；選準帶頭人、建好隊伍是搞好學科建設的關鍵：建好基地、搭好平臺為學科建設提供重要支撐；適時調整、促進交叉融合是學科保持活力的有力手段；項目建設、經費投入是搞好學科建設的有力保障。

關鍵詞：學科建設 績效 主導因素

學科建設是高等學校具有全局性、系統性、綜合性的基本建設工程。學科建設水平決定著高校的辦學水平。學科建設不是孤立的，它的發展受到多種因素的影響。

1、科學規劃、準確定位是搞好學科建設的前提

凡事預則立，不預則廢。學科建設規劃實質上是學校長期的發展戰略，是一個動態的持續的系統的目標。學科的定位是建設規劃的起點，也將是落腳點，需要嚴格地分析與評估，既不能過高也不能過低，否則會影響規劃的效果，而準確恰當的定位則取決于學校的理想與目標。任何一所高校，無論名氣多大，也不可能所有的學科都是最好的。無論是綜合性大學還是多科性大學都只能在有限的學科領域。集中、整合自己的資源并加倍努力才有可能占領學科制高點。高校結合自身的實際情況。制定正確的學科建設指導思想和實事求是的發展目標和計劃，在了解省內外、國內外，同類或不同類、同層次或不同層次院校同類學科的發展現狀、特點和趨勢的基礎上，正確分析本校學科發展的現狀、實力、潛力、優勢及與國內外的差距，才能做到知已知彼。對學科的定位準確把握。確立學科發展方向保證有的放矢，學科建設也才會卓有成效。

2、重點突出、形成特色是搞好學科建設的必然選擇

在學科建設中，必須堅持有所為，有所不為，以重點學科建設為核心，發揮其引領和輻射作用，以點帶面，全面推動學校的學科建設。一方面，高校基于自身的歷史文化、學術傳統和實際情況，找準切入點與突破口，特別是通過各種措施分層建設好國家級、省級、校級三個層面的重點學科，突出學科特色，或學科領先，或學科綜合，形成比較優勢，提高學科水平。并注重保持和發展這些有特色的優勢學科，將其建設成為一流的學科，以此創立學校品牌。另一方面，高校應積極拓展學科建設的領域，培育新的學科生長點，開展相關領域的科學研究和創新實踐，構建學科發展的嶄新平臺，將這些新興學科率先建成一流的學科，形成新的學科優勢，進而促進特色與新興學科的良性發展，使自身的特色研究領域呈現不斷拓展的趨勢。

3、選準帶頭人、建好隊伍是搞好學科建設的關鍵

學科帶頭人對一支學科隊伍的戰斗力具有決定作用。在學科隊伍建設中，應挑選了那些有相對寬泛的學術背景，在本專業有深厚的學術造詣，有宏觀的科研洞察力，有較好的組織協調能力和高尚的人格魅力的人擔任學科帶頭人，發揮他們對學科隊伍的定向作用、管理作用和整合作用。這些學術帶頭人不僅自己在學科前沿引領學術研究。還可憑借自己精湛的學術水平、巨大的人格力量及高度的學術民主，能及時地把青年人推到學術研究的前沿，促使他們的學術梯隊團結協作，人才輩出。除學科帶頭人外，一支素質優良、結構合理、相對穩定的師資隊伍是學科建設必不可少的，學科建設必須依靠它來實現。對學科隊伍建設給予大量投入，圍繞學科發展和特色研究方向花大力氣培養和引進人才，不僅為優秀人才提供優厚的生活待遇，還注重為他們創造良好的研究條件和工作氛圍，有效地調動了他們工作的積極性，這是高校進一步增強、鞏固優勢學科，快速發展新興學科的必然選擇。

4、建好基地、搭好平臺為學科建設提供重要支撐

研究基地是學科發展的物質基礎和平臺，它可以為學科發展提供良好的實驗、研究環境和條件，為從事前沿性、基礎性、應用性較強的高、大、精、深、新的課題研究提供有效的支撐。研究基地建設對學科建設的作用至關重要，是開展有組織科研的核心力量，是高效配置、綜合集成科技資源的重要手段，是自主創新和人才培養的重要載體；是技術創新和高技術發展的重要源頭，是參與市場競爭的技術支撐，是提高科技創新能力的基礎平臺；是促進地方科技進步和經濟發展的重要支撐力量。高校的大部分國家和省級重點學科都應該和這些研究基地掛鉤，只有建立在高平臺上的科學研究，才會產出高水平的研究成果。

5、適時調整、促進交叉融合是學科保持活力的有力手段

當今社會，科學的發展已由分化走向綜合化、整體化，學科的構成模式處于劇烈變動之中。不少傳統學科趨向老化，新興學科蓬勃出現；科學信息化趨勢已經形成，信息處理技術的巨大進步成為當代科學革命的核心過程，跨學科、跨層次的研究方法進一步多樣化與功能化。因此，隨著學科研究的深化，學科理論的構建面臨著重大突破，學科正是通過在科學前沿的突破取得進展的。對現有學科根據科學技術的發展瞄準國際前沿不斷地進行學科方向的調整，才能使學科不致老化、落后，不被淘汰。

促進學科交叉、融合、滲透是學科形成突破的重要手段。科學技術發展到現在，單一學科很難在某一領域內取得突破，學科的發展呈交叉、滲透、融合的趨勢，許多重大的科學研究成果都是多學科協同攻關完成的。不同的學科在長期的研究活動中會形成不同的學科文化。學科文化一旦形成，就會成為學科發展的內在動力和源泉，不斷地促使學科向縱深發展。一方面，它通過不斷地與其他學科劃清界限，并吸收其他學科的優秀成果。來參與、強化這一過程，促使學科不斷分化、不斷向縱深發展，一些新的分支學科、新的研究成果以及新的有探索價值的研究領域便產生了。另一方面，學科文化的交叉、碰撞與融合，促使一些交叉學科、邊緣學科、綜合學科、橫斷學科形成。學科的交叉融合的動力來源于不同學科文化的整合，不同學科文化相互滲透、交叉、移植、借鑒、碰撞、吸收，推動著新興學科、邊緣學科、交叉學科的產生。這種學科間的交叉滲透促進了各學科向綜合性、高層次發展。

6、項目建設、經費投入是搞好學科建設的有力保障

項目是學科建設的突破口，也是學科建設的得力“抓手”。在“九五”和“十五”“211工程”建設中，國家分別安排了602個和777個重點學科項目，以項目建設的形式對各高校的重點學科投入了巨額資金。實踐證明，這些項目的設立，既保障了學科建設必需的大量經費，又可以達到宏觀調控、重點建設的目的，確立了學科建設在高等學校建設和發展中的核心地位，使高等學校的學科結構和布局得到調整和優化，基本形成了布局結構較為合理、能夠全面支撐學科發展和我國現代化建設需要的重點學科體系。

參考文獻：

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