高考志愿填報專業選擇行為探析

摘要：高考學生專業選擇直接關系到學生個人的發展，也影響到社會對專業人才的需求。專業選擇妥當與否，直接影響到考生能否被錄取，影響到考生未來的職業發展，同時也關系到高校招生的生源素質及其高考學生專業選擇行為研究培養人才的質量。本研究的目的就是通過高考生專業選擇行為研究，對社會方方面面提出一些有效建議。

關鍵詞：高考志愿填報 專業選擇行為 策略建議

一、研究背景

隨著高校招生規模的不斷擴大，越來越多的人通過高考進入大學，高等教育大眾化既是社會發展的目標．又是社會發展的必然結果。但是。當前有許多學者的實際調查研究發現，有一部分在校大學生由于對所學專業不滿意，或者學習的專業跟自己的個性及智力類型等不一致，從而導致厭學、學習成績不佳，最終難以實現人生理想。填報高考志愿選擇專業時存在自我認知不明、掌握信息失衡、家庭主導等因素，導致高考志愿專業選報時出現相對盲目性選擇，筆者旨在綜合而全面地探討影響高考考生專業填報的因素，并分析高考考生的求學心態，為考生選擇適合自身發展的專業提供幫助，同時也為高校和家庭培養適合社會發展的人才提供科學依據。

二、研究價值

隨著高等教育大眾化時代的到來，我國有越來越多的高中生在完成高中學習后，就進入到大學繼續深造，大學生群體達到前所未有的規模，大學生群體的發展也越來越受到人們的重視。高中生經過高考之后就要進行高考志愿的選報，學校和專業的選擇就成了家長和考生最頭疼的事，尤其專業選報將成為影響考生終生的關鍵步驟。考生專業選擇主要受到個人興趣、能力、個性、職業價值觀等因素的影響，同時還有健康狀況，過去受教育情況、自己的經濟狀況、目前所處的社會地位和生活的地理環境因素，也都要統籌考慮。然而，專業選擇雖然經過層層把關做出的決策，但結果卻往往不盡人意。

一項在北京某高校的調查顯示，在接受調查的840名大學生中，有42.1％的學生對所學專業不滿意：如果可以重新選擇專業，有65.5％的學生表示將另選專業。到底什么原因使大學生對所學的專業不滿意呢?主要原因如下：自己不感興趣(占總調查人數的48.2％)；專業前景不好和就業困難(分別占總調查人數16.1％和26％)；受家庭影響的占0.9％；其它因素占3.2％。由此可見，很多學生否決了對專業的初始選擇，而對專業不滿意的主要原因是自己不感興趣。

高考是國家選拔和培養人才的機制，也是考生自我實現的途徑，但是考生專業選擇到底要依據什么樣的導向，國家、社會、學校和家庭在這方面又該如何引導考生呢?我國目前在這方面的研究較少，以至于有部分考生在專業選擇時顯得比較盲目和無所適從，家長在這方面也經常出現不恰當的行為。筆者通過對高考生的專業選擇行為的調查分析，總結經驗，發現問題，為高考學生專業選擇提供科學依據和政策建議，這對大學生順利完成社會化具有現實意義，同時對于國家合理開發人力資源也具有一定的實踐意義。

三、專業選擇現狀

筆者就南京工業大學08級新生在高考志愿選報進行了開放式問卷抽樣調查，目的就是要全面了解考生在志愿選報時依據什么樣的導向。筆者對497份問卷調查歸納發現，考生在選擇專業時有以下幾種導向(圖一)：(1)就業導向。以這種導向填報專業的考生達到被抽樣的6l％，占到樣本總量的3/5強，可見大多數學生已經感受到了就業的壓力；(2)興趣導向。僅有9％的考生選擇了以自己的興趣為選擇專業的導向，這是不可思議的；(3)發展導向。有6％考生選擇以未來發展作為自己的專業選擇導向，這部分同學有相當數量是想考研考博的；(4)冷熱導向。有11％的考生在選擇時參考了社會公布的冷熱門專業分析，忽略了專業冷熱是有一定的時限性；(5)聲譽導向。有13％的考生在選擇專業時，以專業在社會上的聲譽、地位作為導向，在個人面子上比較在意；(6)未知導向。僅有一人選擇了不知道。

前面學者調查研究發現，有相當數量的學生在高考后進人大學，在學習的過程中發現自己并“不喜歡”現在的專業，對當前的專業并“不感興趣”，所以筆者認為。考生此時的評價體系回到了按照個人興趣與個人特性，自我認知在一定程度上更為成熟，所以很多考生在高考后進行專業選擇所依據的導向是存在問題的。

就目前我國高考生志愿選報情況，在前人研究的基礎上，筆者總結認為考生填報志愿常常有以下幾種誤區：(1)盲目攀比、從眾選報。有很多考生在選報專業時，對專業不是去了解，而是“大家報什么我就報什么”，這樣盲目從眾選報專業的人不在少數；(2)專業等同職業，選報志愿過專。很多考生在選報專業時將志愿的選擇等同于未來的職業選擇，把專業學習的范圍理解得太窄；(3)高分等于好學校。考生迷信自己的考分就應該是上一個好學校，而對于選擇一個適合自己的專業卻沒有概念：(4)高費用等于好專業。這是一種非常狹隘的理解，專業好差是不以收費高低為標準的；(5)有資料就能填好志愿，隨意填報“服從”。其實志愿的填報、專業的選擇都是一門學問，是年輕人面臨的一個非常重要的選擇，決策是否恰當影響到將來的學習與就業；(6)依賴心理嚴重，父母包辦見長。很多考生的志愿是由父母一手包辦的，而當下父母選擇的依據往往較為功利，多從就業出發。

考生專業選擇導向存在的問題和志愿選報過程存在的誤區等，這些問題的存在是令人擔憂的，這不僅浪費了國家有限的高等教育教學資源，而且對大學生的培養成果帶來了一定的負面影響，影響到大學生的培養質量。

四、專業選擇影響因素分析

1．應試教育遺毒

培養全面發展、學有專長的各種人才是我國一貫的教育方針。但由于受應試教育和社會文化觀念的影響，我國中學教育主要是圍繞一些基本的文化知識課，特別是升學考試的科目進行，這種應試教育所帶來的直接后果是使學校生活與社會生活相脫離，學生學習純粹是為了應考，知識興趣中心也主要放在了備考科目上，為考高分而“一心只讀圣賢書”，對自我興趣考慮卻相當少。對自己人生道路如何走、朝何處走缺乏明確的認識，對自身的職業自我概念缺乏應有的關注。因此，如何落實中學以素質教育為主的任務。樹立全面育人的觀念。培養全面發展并有特長的人才，提高全民族勞動者的素質，促進教育向多樣化發展，這是我國中學教育的一大問題。

2．社會生存壓力

本科生的就業壓力已經讓這群高中畢業生提前感受到了危機。中國高等教育由“精英階段”逐步發展到“大眾化階段”，接受高等教育，獲得本科文憑成為他們未來職業生涯中累積人力資本和社會資本的重要途徑，所以也無怪乎有54.5％的考生上大學的主要愿望是“找一份好工作”，其它選項的比例則相對較低。市場接納度高的專業，相對能保證今后在就業競爭中占據有利地位。學生的判斷與認知雖然具有一定功利主義傾向，但從成本收益角度分析亦不失為理性選擇。

3．信息掌握失衡

信息化時代的到來，信息傳播渠道越來越豐富，但學生和家長獲得的信息與真實情況卻差強人意。例如，網絡作為信息量最大、時效性最強的現代化資訊手段已吸引考生廣泛關注，但由于網絡資訊魚龍混雜、良莠不齊，導致考生對網絡信息的信任度偏低，原因有二：一是信息在傳遞過程中失真，當信息到達受眾的時候可能已經不真實了；二是信息傳播主體為了維護自身利益，對信息往往是往好的方面加工處理。而一部分更為直接準確的信息源，因種種原因未得到充分利用，比如大學發的招生宣傳資料，咨詢會上大學招生宣傳的老師。所以，當詢問到學生對所填報學校和專業的了解程度時，情況并不理想。學生對所填報專業的了解程度稍高，“了解”的占29.1％，仍有38.5％的學生在“不了解”的情況下填報了相應專業，自認為了解程度“一般”的占32.4％。(見圖二)線性統計檢驗表明不同家庭背景(家庭收入、父母文化程度)，不同地域的考生均不存在顯著區別。

4．自我認知不明

高中生正處于從少年階段向青年階段過渡的時候，是人的一生中心理變化最激烈、最明顯的時期，心理發展不平衡，情緒不穩定，使其面臨一系列現實問題，心理矛盾沖突時有發生。容易發生自我認知失調。在這個階段學生對高校專業和社會職業缺乏全面、系統的了解和認識，而學生在面臨高考志愿選報這種重大決策時，便可能會無所適從、盲目從眾，而這種倉促選擇的結果很可能是跨進了大學校門后，就會出現對專業課程的厭學現象。所以，中學教育應當幫助學生深刻地分析和認識自己的氣質、性格、愛好、興趣、特長及文化基礎知識，不僅要了解自己的長處和優勢，而且要十分清楚自己的短處和弱點，同時考慮各專業或職業對于人的要求不盡相同的特點，根據社會發展和要求，合理慎重地填報高考志愿，確定職業方向，選擇適合的學校和專業，做到“知彼知己”。

5．家長因素影響

每位家長都很關心孩子的前途和命運，在人生方向性選擇的關鍵時刻，家長往往投入極大的關注和熱情，有許多考生的志愿表現出家長的心聲。筆者在調查中發現，在志愿選報過程中受父母影響的考生達到44％，這個比例對于即將進入大學學習的高中畢業生來說，筆者認為似乎過高了，甚至有少量考生填寫了“父母威逼利誘”的字眼。可見，父母在高考志愿的選報過程中發揮了至關重要的作用，但到底是積極的作用還是消極的作用，就只有看父母采取的是民主的還是專制的方式和態度了。

五、策略建議

1．高校方面

(1)專業設置。高校的專業設置要以國際社會為背景，以國內社會為基礎。隨著高等教育擴招政策的落實，高校不顧當前國內形勢，廣設專業，大量招生，對一些國內市場沒有相應的崗位需求的專業，開辦的學校也是多如牛毛，導致學生就業困難。所以，在我國出現的情況是，不是社會發展催生新生專業，而是專業預設催生市場需求，這是不符合社會發展規律的。高校應該做的是促進專業設置向市場主導轉變，專業結構的合理與優化體現在能動地適應市場需求的變化，這就要求專業界限淡化、專業口徑拓寬、專業柔性增強、專業方向靈活，增強大學畢業生的專業適應性和就業針對性。另外，高校自身也應作相應的專業調整和課程改革，讓專業選擇更具人性化和自由度，專業學習也才能更具成效性。

(2)信息供給。許多學生及家長對高校的專業設置知之不多，往往只憑文字介紹去理解，所以，多渠道的信息供給是必要的。首先，學校應當通過學校網站建設與及時更新，充分發揮網絡及時快捷高效的優點，對學校和學科建設進行全方位、多角度又有側重點的宣傳，為考生及家長提供真實可靠的參考信息。其次，加大招生宣傳力度，充分利用招生宣傳與家長和考生面對面的優勢，真實告知考生和家長必須知道的相關信息，要把學生所關心的問題講解全面、明白、透徹，切勿使之產生歧義，引起誤會，更不能故意誤導學生報考。在咨詢宣傳過程中，高校對學生作出的承諾一定要兌現，防止不切實際地盲目承諾，維護高校的信譽和形象，要做到“宣傳要全面，信息要真實”，以學生為本，為考生、家長、社會服務的意識。在招生宣傳的同時，高校的配套改革也要落到實處，并向考生和社會宣傳，對于調整的專業和基礎學科也有一個向考生和社會宣傳的問題。

2．家庭方面

(1)自我意識引導。家長在早期要善于觀察和發現孩子的個性特點，在生活中培養孩子的自我認知意識。心理學研究表明，外向型的人一般適合做與人打交道的工作，如教師、律師、導游、記者、社會工作者等；內向型的人往往適合做與物打交道的工作，如計算機編程，機械設計，會計等。家長要充分了解自己孩子的個性特點，引導孩子在生活、學習中學會獨立思考和決策，樹立自我意識，逐步認識自己的人生“短板”和長處，明晰自己的興趣，在專業選擇時，能有機地結合起來，幫助考生選擇一個適合自己個性的專業。

(2)自決能力培養。每一個家長都望子成龍心切，希望自己的孩子都能進入名牌學校和熱門專業。但是孩子的成長發展是要視孩子自身狀況決定的，要尊重孩子的自身狀況和選擇，家長不能越俎代庖，橫加干涉。家長喜歡的事業不一定考生喜歡，不一定要子承父業；家長的興趣不一定是考生的興趣，不要強迫考生，而應因勢利導，引導孩子自我思考、自我決策、自我承擔，這在孩子的成長過程中十分重要，這也是教育的應有之意。我們可以斷言，一個自決能力強的孩子，將來在社會上一定能夠更好地生存和發展。

3．學生方面

(1)明晰目標。考生自己要學會思考，要有自己的理想和目標，這在高考志愿填報時是必不可少的。高中生即將或者已經跨入成年人行列，所以考生應當對自己的興趣愛好、理想目標和職業規劃有一個初步的了解，要知道自己不能什么都依靠父母，應該學會思考和決策，這樣才能真正地成長和進步。高考就是考生了解自我，學會決策，實現理想，把握人生的關鍵一步，所以，考生應當在高中學習階段就要根據自己的情況。明確自己的人生目標，努力通過高考來實現這個目標，通過大學專業學習來實現自我。考生的目標明晰，在高考志愿選報時就有的放矢，上什么樣的學校，選擇專業時就不會出現盲目選擇和從眾心理了。

(2)量力而行。選擇志愿時，個人盡可以按著自己的個人意愿和興趣愛好填寫，但也要結合個人的高考成績。熱門專業的競爭是激烈的，每年的錄取分數線都比較高，如果學習成績不太突出，最好避熱就冷。如果學習成績比較好，選擇的余地就比較大。近幾年，有一部分考生為保熱門專業而降格選報，在熱門專業錄取不了的情況下，放棄錄取其他學校的機會，以保下一批第一志愿的錄取，結果致使部分專業較好的下批學校的錄取分數線比上一批還要高，形成層次之間錄取分數線倒掛。專科錄取分數線高于本科錄取分數線。這一現象看起來似乎是考生對自己未來的選擇意志很堅定，實際上是降低了自己在未來社會中的文化層次和身份。本科院校中適合自己未來發展的相近專業很多。何必舍本求末呢?

六、小結

高考是時下中國青少年人生的重要轉折點，專業的選擇是學生今后的職業取向和人生成就的起步階段，也是體現學生自身能力的一次絕好機遇，所以社會、學校、家庭和學生自己都應該扮演好各自的角色，為我們的年輕一代營造一個自我決策、自我承擔、自我實現的良好環境。

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