思想品德教學中如何有效激活學生參與意識

摘要：為適應新課標的要求，思想品德教師在課堂教學中應激活學生的參與意識。本文作者結合教學實踐，認為教師可以從三個方面著手：創設恰當的教學情景，構建和諧的師生關系，開展豐富的實踐活動。

關鍵詞：思想品德教學 參與意識 教學改革

為適應新課標的要求，思想品德教學應該充分調動學生的積極性和求知欲望，激活學生的思維，注重學生的自主學習與合作學習，培養學生的創新精神和實踐能力。思想品德教師如何有效地激發學生的參與意識呢?我結合教學實踐談談心得和體會。

一、創設恰當教學情景，激活學生的參與意識

新課標指出，要充分發掘學生在學習過程中的主動性和創造性，教師必須根據學習目標、學習內容并結合學生認知特點，積極聯系生活實際創設情景，提出問題或發現問題，學生通過閱讀、思考、辯論、體驗、探究等途徑獲取知識和增長才干。因此。無論是導人新課還是引導學生掌握重點、突破難點，教師都應該巧妙根據教學實踐創設恰當教學情景，緊緊牽制學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲望，調動學生的積極性和主動性，真正激活學生在課堂上的參與意識，使課堂教學最優化。如：在學習“反對分裂維護統一”一課中，我緊扣維護國家統一的主題，聯系反對藏獨的時政熱點材料設計問題：①請同學們用史實說明西藏自古以來就是中國不可分割的一部分。②建設青藏鐵路體現了什么樣的發展觀?體現了什么樣的民族原則?③談談你對西藏“3·14打砸搶燒”暴力犯罪事件和藏獨分子破壞奧運火炬接力的認識。④在反對藏獨問題上中學生應該怎樣做?以時政熱點材料為載體恰當設問，激勵學生帶著思考題認真學習教材，嘗試運用教材上的知識分析時政熱點材料，誘導學生積極思考，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。教學實踐表明，只有創設情景和恰當設問，學生的興趣和熱情才會高漲，學生主動學習能力和大膽創新能力才會迅速提高。

二、構建和諧的師生關系。激活學生的參與意識

激活學生的參與意識，思想品德教師除了教學目標明確，重點突出，學生自主學習和教師正確引導等各個教學環節安排得井井有條，思想品德教學密切聯系現實生活外，還必須在課堂上通過多種形式構建和諧的師生關系。因為思想品德教學是教與學的雙邊活動，在教學中，學生是學習的主體，教師是學生學習的主導，無論教師的教學手段如何，只有師生關系和諧，學生才能大膽思考和發表自己的見解，才能激活思維，真正成為思想品德教學的主體和學習的主人，才能提高課堂教學效率。構建和諧的師生關系。教師要做好以下幾個方面的工作：

1．巧用智慧和情感的語言。思想品德教學中教師充滿智慧的語言，可使無可反駁的思想品德知識成為熊熊烈火進發的光和熱，而聆聽這些語言，學生會心情舒暢，思維活躍。教師以情感人，以情動人，用激情喚起學生內心的潛力和學習欲望，會起到意想不到的學習效果。教師要充分發揮自己在教學活動中的主導作用，以智慧的語言、飽滿的情感、巧妙的組織調動學生參與教學的主動性和積極性，啟發和誘導學生踴躍參與，主動實踐，積極互動，真正讓課堂教學成為一個智慧與情感交融互動的過程。

2．使用恰當和合理的教態。教師上課時信任的目光、親切的微笑、溫和的語調、鼓勵的眼神、賞識的語言、穩健的姿勢，這些飽含深情和關愛的教態能使學生很快進入良好的學習境界，在師生之間架起心靈溝通的橋梁，帶給學生力量和快樂，學生自然會“親其師而信其道”，會起到事半功倍的學習效果。

3．營造和諧與民主的課堂氛圍。教師要走進學生中間，縮短與學生的距離，啟發學生思考，激勵學生創新。民主、輕松、和諧、愉悅的課堂氛圍是師生間認知交流的前提，也是調動學生積極參與思想情感交流的基礎。在課堂教學活動中。教師要運用恰當的教學資料和教學手段，誘導和暗示學生在自主學習、合作學習的過程中善于發現、培養思維的學習過程，塑造學生自己健康的人格。

三、開展豐富的實踐活動。激活學生的參與意識

思想品德教師要使學生保持長期的興趣和求知欲，在課上或課后就要讓學生參加豐富多彩的實踐活動，讓學生真正動起來，針對各個學生的個性差異，引導學生參加適合自己的活動，激發學生的學習積極性，讓不同層次的學生都能享受成功的喜悅，提高和培養學生的創新精神和實踐能力。

1．新聞點評。教師引導學生密切聯系生活實際，關注國家大事，學會勤思考、善辨別的良好學習習慣，有助于學生及時掌握黨和國家的方針、政策，有助于培養學生的學習興趣和愛好。如：在2008年5月12日汶川大地震發生后，我們看到，溫家寶總理在地震發生后的72小時中，輾轉七地，九次視察災情，召開六次國務院抗震救災指揮部會議……這樣的效率，世界上有多少政府首腦能夠做到?請運用所學知識，簡要談談你的看法。

2．辯論擂臺。良好的辯題對學生有強烈的吸引力，同時也培養了學生的競爭意識和表達能力。如：針對H1N1豬流感病毒的猖獗傳播，人類就能否最終戰勝流感病毒，我組織學生舉行了一場別開生面的辯論賽，請學生為辯論賽確定一個辯題，接著請正反方亮出觀點，并用三分鐘時間陳述你的理由。

3．角色扮演。學生模仿能力和表現欲望較強，在思想品德課堂上要適當安排一定的角色扮演活動，讓學生通過體驗獲取知識，激發學生的學習熱情。如：在學習“消費者依法維護合法權益”一課時，我設計了一堂角色扮演活動：當買到假冒偽劣產品時，你可能采取哪些途徑維護合法權益?你能模仿消費者維權的言行嗎?比較哪些途徑是依法維權途徑?一時間，許多學生躍躍欲試，思維活躍，學生自由組合走上講臺表演。最后我請學生歸納出現的三種結果：第一是忍氣吞聲，自認倒霉；第二是糾集朋友，打擊報復；第三是擦亮眼睛，依法維權。學生通過角色扮演這一實踐體驗活動形式激活了踴躍參與意識和積極思考能力，學習效果達到最優化。

4．社會調查。教師應利用課余時間，圍繞每一主題，設計活動步驟，組織學生開展社會調查，培養學生分析問題和解決問題的能力，增強學生的參與意識。如：2008年是改革開放30周年。圍繞改革開放30周年取得的巨大成就，我引導學生對自己的家人在衣、食、住、行等方面舉例比較30年前后發生的變化調查表，分析說明發生巨大變化的原因、調查中應注意的事項、說明什么道理、有什么啟示等。通過社會調查活動，學生收集相關信息，分析理解相關數據，將學科知識與生活實際相結合，掌握了運用思想品德知識進行社會調查的基本方法，提高了透過現象分析本質的能力，以及積極探究，主動地從豐富多彩的生活實踐中不斷提煉和學習新知識的能力。思想品德教學要激活學生的參與意識，教師必須在引導養成學生自主探究、合作溝通和關注社會實踐的良好學習習慣，盡可能創設恰當的教學情景，使學習的過程成為學生親自參與、生動有趣的生活體驗活動，經歷一個從實踐到創新的過程。

總之。新課標要求思想品德教師要結合教學實踐，大膽創新課堂教學改革，創設恰當的教學情景，構建和諧的師生關系，引導學生參加社會實踐活動，使學生關注生活，真正成為學習的主人，激發學生開拓、進取，培養學生的創新思維和能力，真正把激活學生的創造活動貫穿于整個思想品德教學過程中。