探索社會實踐推動學生黨建的有效途徑

摘要：根據大學生社會實踐和黨建工作的特點，分析了大學生社會實踐是黨建工作的重要組成部分，論證了大學生社會實踐在學生黨建工作過程中的重要作用，并提出了在社會實踐中推動學生黨建工作的有效途徑。

關鍵詞：社會實踐 黨建工作 有效途徑

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提到，加強和改進大學生思想政治教育必須堅持政治理論教育與社會實踐相結合，既要搞好課堂教育又要深入社會了解社會。大學生社會實踐在德育工作中起著承上啟下的重要作用——向下根植于社情、國情，向上肩負著培育社會主義接班人的重任。因此，學生社會實踐中能否發揮作用，不僅決定性地影響人才的培養，而且影響著根植于社會實踐的其他工作。學生黨建工作通過社會實踐來完善和鞏固，是學生黨建工作的重要載體。兩者相輔相成、互相促進。其根本目的和主要任務是為了培養一批具有堅定的共產主義信仰的青年馬克思主義者。因此，如何把理想信念教育貫穿于大學生社會實踐的全過程，引導大學生在多樣化的社會實踐中深入社會、認識國情，加深對政治理論的理解，完善學生黨建工作，是本文討論的問題。

一、社會實踐在學生黨建工作中的重要作用

理論聯系實際是黨的優良傳統和作風。教育與生產勞動和社會實踐相結合是黨的教育方針的重要內容。大學生參加社會實踐，了解社會、認識國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，對于加深對鄧小平理論和“三個代表”重要思想的理解，深化對黨的路線方針政策的認識，增強歷史使命感和社會責任感，培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人具有不可替代的重要作用。

(一)社會實踐是大學生思想政治教育的重要載體。

社會實踐是加強和改進大學生思想政治教育的一個重要環節。與傳統的純理論的課堂灌輸方式不同，社會實踐強調理論與實踐相結合，從感性與理性相結合的角度讓學生親身體驗接受教育，通過參與力所能及的社會勞動，通過自身的感官親身體驗生產勞動，使教育與生產勞動、社會服務相結合，使思想政治教育貫穿于大學生社會實踐的全過程，引導學生自覺認同和接受思想政治教育的內容，引導大學生運用所學知識和技能服務人民，奉獻社會，增強學生的社會責任感和使命感。

(二)社會實踐是加深和鞏固黨的理論知識的有效途徑。

當代大學生缺少社會實踐的鍛煉，缺乏對社會的深入了解和真實的體驗，缺乏對國情社情特別是社會主義新農村建設的感性認識，因此，導致在大學生思想政治教育理論與實踐的嚴重脫節。社會實踐如暑期“三下鄉”活動使大學生在為社會服務的過程中掌握有中國特色的社會主義理論，加深對鄧小平理論和“三個代表”重要思想的理解，深化對黨的路線方針政策的認識，在實踐中提高覺悟，提高能力，增強素質。參加社會實踐，一方面拉近了大學生與社會的距離，另一方面加深和鞏固了課堂上所學的黨的有關理論知識，加深了對黨的感情。

(三)社會實踐黨建工作的新載體和手段。

社會實踐是考察培養學生黨員和入黨積極分子加強黨建工作的一條有效途徑。只有生產實踐與政治理論有機結合，才能避免黨建工作“紙上談兵”的片面性。緊密聯系學生的實際，確定活動主題，多層次、多形式地開展理論學習和實踐活動，不斷創新活動組織形式和內容，建立社會實踐黨組織、學習型黨組織。

二、社會實踐推動學生黨建工作的有效途徑

(一)通過社會實踐，加強黨員隊伍素質培養。

學生黨員是學生群體中的優秀分子，是學生工作中的骨干力量。鼓勵學生黨員積極參加各項社會實踐活動，投身社會實踐，讓他們走出校門、走向社會，了解社會、了解國情，體察民情，提高他們愛黨、愛國、愛校的責任感和使命感，增強對黨和社會主義信念的堅定性。

1．培養專業技能。

實踐教學也是課堂教學的重要組成部分和鞏固理論教學成果的重要環節。通過形式多樣，內容豐富的社會實踐活動，如開展社會調研，通過對社會發展中的重點、熱點問題進行調查，提出解決問題的意見或建議，促進學生專業技能與社會責任感的提高，并以此全面促進人才社會服務能力和服務質量的提升。這是學生社會實踐活動的主要目標，也是學生黨建工作的終極目標。

2．培養團隊精神。

通過實踐培養學生的團隊精神與合作意識，從社會的大課堂中學習課堂上沒有的東西，增長才干，在實踐中發現自己的差距與不足，明確今后的努力方向，縮短融入社會的時間，為將來就業奠定基礎。在社會實踐中，學生黨員自覺地走群眾在前面做表率，不斷提高自身先鋒模范作用，增強黨員意識。

3．發揮學生黨員的模范作用。

按照校黨委書記徐真華提出“四培工程”的黨建工作建議，積極發展學生社團優秀骨干分子加入黨組織，選派優秀學生黨員參與社團的組織與領導工作，使黨建工作與學生社會實踐有機結合，形成合力，齊抓共管。一是加強學生黨組織對學生社會實踐的指導和幫助；二是在社會實踐中培養和發展一批優秀的學生骨干加入黨組織，使學生在社會實踐中得到鍛煉。

(二)完善團組織的推優、育優體系。

團組織是學生鍛煉能力、提升自我的主要平臺。因此，團員推優是發展黨員的一條主要渠道，但是隨著校園內第二課堂活動的日益活躍，團員青年歸屬于不同類型的多個組織的情況也是比較常見。“育優”環境呈現不穩定的狀態，難于實現對團員青年的系統培養，對于院級團委的推優很難從根本上進行考察，只是停留在例如成績是否合格、是否有違紀行為等基本問題的考察上，導致黨建工作與團建工作相脫節。而且一經推優后，團組織未能及時跟進繼續考察培養。

1．利用團學活動培養重點推優對象。

廣大的團學干部，通過參加團學實踐，使其承擔一部分團的工作，在工作中鍛煉能力，提高覺悟，實現在實踐中培養鍛煉優秀團干部的目標。例如，在各級各類學生社團或學生組織中培養團學骨干，在工作中增強奉獻精神、服務意識，鍛煉提高為人民服務的本領。基層團組織應有計劃、有重點地確定重點推優對象進行培養，利用自身的組織優勢。為上級黨組織輸送更多的新鮮血液。

2．建立科學的團員評價體系。

建立科學的團員評價體系，旨在完善團員評價的標準和程序，夯實支部“推優”工作基礎。團員民主評議工作是對團員、團干部進行考核、督促、教育的重要手段。團組織可以借助這樣一個平臺構建一個科學、合理的團員評價體系，從多方面量化對團員的考評指標，使優秀團員的標準更具操作性，從而對動推優工作的科學化。

3．發揮院級團組織的實踐功能。

院級學生干部多是通過層層考核而選拔出來的優秀分子，他們為團學的發展作出了巨大的貢獻。但他們的時間和精力主要投入在院級的學生活動中，平時和團支部內同學的溝通和交流就會減少。如果完全依靠團支部對這些推優對象進行培養和考察，成效自然要大大打折扣。因此，筆者認為必須發揮院級團組織的作用，使得推優工作的客觀性和公正性能夠惠及所有的團員。

(三)開展形式多樣的主題教育活動。

主題教育活動是黨員第二課堂內容和形式的拓展。由于主題鮮明，形式多樣，活動開展貼近學生實際，主題教育活動是一種有效的思想政治教育形式。積極開展切合當前政治形勢，符合大學生思想狀況的主題教育活動，是加強黨建自身建設的重要載體。

1．結合專業特長開展。

把學校的主題教育與學生的專業特點相結合，以學生喜聞樂見的形式精心策劃符合學生具體實際的主題教育活動項目，把主題教育融入到學生的專業創作中，使學生在自己感興趣的專業學習中樹立正確的社會主義榮辱觀，增強主題教育的針對性和實效性。

2．依托學生組織，有序開展。

以輔導老師為主導，以學生干部、學生黨員為骨干，以團委學生會、黨團支部、社團等學生組織為活動載體，形成分工有序、責任明確的主題教育活動模式，保證活動有序而高效地開展。

3．開展“紅色之旅”學習參觀。

組織大學生到革命紀念地、改革開放前沿和經濟社會發展成效顯著的地方學習參觀，了解中國革命、建設和改革開放的歷史和成就，增強大學生對黨的感情。對中國特色社會主義的熱愛，激發他們全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的責任感。充分發揮博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地的教育作用。

總之，要根據高校肩負著培養社會主義建設者和接班人的根本任務的要求，按照“多種模式、多重覆蓋”的基本思路，努力做到在社會實踐中發展、培養學生黨員，加強黨建工作，在社會實踐中檢驗黨建工作的成效，從方式、方法、工作重心，以及時間、空間等諸多方面，突破固有模式，在黨建工作上求創新、求拓展。

參考文獻：

[1]談學生黨員社會實踐與學生黨建工作．牡丹江師范學院學報，2006．4．

[2]論高校黨建工作在思想政治教育中的作用．長沙鐵道學院學報，2008．6．

[3]學生黨建工作的實踐與思考．電子科技大學學報社科版，2004．6．

[4]高校學生黨建工作面臨的挑戰與對策．新疆職業大學學報，2005．3．