國家示范性高職院校校園文化建設的思考

摘要：校園文化是高職院校教育、教學的重要部分，它在促進學生成長成才方面有著不可替代的重要作用。高職院校要促進人才培養，加強校園文化建設，突出高職職業特色。

關鍵詞：國家示范性高職院校 校園文化問題 校園文化建設

為了加快我國高等職業教育的改革與發展，經國務院同意，教育部、財政部啟動了國家示范性高等職業院校建設計劃，這是繼高等學校本科教育實施“211工程”之后，在高等職業教育中實施的另一個“211工程”——支持100所高水平示范性高等職業院校的建設。被評選為國家示范性高職院校的院校，由于各種原因，校園文化建設還不盡人意，筆者基于此進行研究，探討加強示范性高職院校校園文化建設的對策。

一、高職院校校園文化的內涵

什么是文化?“文化，文化，言之固易，要正確地加以定義和完備地加以敘述則是不容易的事。”這是人類學大師——馬林諾夫斯基在其所著《文化論》首章發出的感慨。其他對文化的解釋古今中外已達200余種，可以說是仁者見仁，智者見者，眾說紛紜。對于校園文化的理解也存在仁者見仁、智者見智、眾說紛紜的情況。一般來說校園文化有廣義和狹義兩種。廣義是指：校園文化是學校的總體文化，是人們創造的以特定主體，主要是指教師、學生及職工為載體的物質財富和精神財務的總和：狹義是指：校園文化是相對課程教學而言的課外活動，主要指開展學校教育所缺乏的藝術教育及各種文化活動，從而提高學生的文藝素養。校園文化是一種通過有形的物質形態和無形的精神神態所體現出來的師生員工精神風貌的特殊的群體文化，是學校教育的一個重要組成部分。而在國家示范性高職院校，這一項工作目前還存在許多的不足和問題。

二、國家示范性高職院校校園文化建設存在的問題

國家示范性高等職業院校校園文化建設是一項長期的、系統的工程，一般要經歷一個逐步完善、定型和深化的過程。而對于國家示范性高職院校來說，要想真正成為示范性榜樣的高職，更需要長期的不斷探索和積累。這其中難免會出現一些偏差，存在一些問題。

1．片面重視校園文化物質文化建設，忽視校園精神文化建設。

校園物質文化是校園文化的外在表現，內在表現及核心內涵是校園文化中的精神文化。一些高職院校校園文化建設卻背離了核心內涵精神文化建設，把更多的精力關注在物質建設中，在建設校區中，一味追求規模和氣派，其建設層面上不亞于本科院校，同時也缺少了有創新的職業精神文化和蘊含的學校精神。校園精神文化是內在的，它是校園人格風貌和群體意識的集中表現。離開校園文化精神文化建設，物質文化再好，也失去了校園文化建設的意義。

2．對校園文化定位不夠準確。

在校園文化建設中，對其定位存在兩種情況：一種情況是定位過低或者維持原樣。在示范性院校建設中，一些高職院校還是沒有改變原有學校建設的目標要求、內容模式、策略方法，沒有及時進行角色調整和文化提升，尤其是未及時提出原有不適應高職院校辦學要求的精神理念。另一種情況是將校園文化建設定位盲目提高，模仿普通高校的校園文化模式，而沒有自己特色的校園文化模式。

3．人文教育缺乏。

高職院校注重專業技術教學和實踐應用能力的培養，然而在信息技術迅猛發展的今天，人文素質占有重要的地位。沒有人文修養，具有再好的技術能力也會因為個人修養的不足而使技術能力失去價值。加強人文素質教育已經成為高職院校刻不容緩的緊迫任務。高職院校必須重視人文素質教育，將人文素質教育課按一定比例列入教學計劃中，從而促使高職生的情感世界得到豐富和發展，促進他們用全面和發展的眼光看待社會進步和自身的未來，促進他們創新精神的形成和創造能力的提高。

4．整體規劃設計缺乏整體性。

從一些示范性高職院校的發展規劃中，我們可以看到關于教育教學、學科和專業建設等內容，但很少看到校園文化建設的詳細規劃。一些高職院校沒有把校園文化建設放在職業教育和整體辦學大背景下統籌規劃實施，引不起足夠的重視，從而就缺乏規劃意識，使得整個校園文化建設缺乏整體性。

5．“千面學校”，缺乏創新，沒有自己的特色。

高等職業教育培養的是直接從事生產、服務、技術和管理第一線的應用型、技能型、實用型人才，這是高等職業教育的特色，也是高職院校的立校之本。然而高職院校在推進校園文化建設中，容易過多地借鑒本科院校或同類型院校的做法，出現“千面學校”，沒有自己的特色之處，缺乏創新意識，不利于人才的培養，使學校容易失去競爭力。

三、國家示范性高職院校校園文化建設具體措施

1．加強校園精神文化建設，使校園文化建設健康全面發展。

高等職業教育注重學生技能培養，主要培養面向一線的高級技術應用型人才。因而在校園精神文化建設上，高職院校要注重培養、熏陶、引導學生形成正確的擇業觀念、良好的職業道德品質、全面的職業素質。校園精神文化同樣也反映了學校的校紀、校風情況，它能夠產生強大的調節作用和巨大的約束力。在締造國家示范性高職院校優秀校風學風中，高職院校要強化學生的職業素養和行為習慣，讓學生能夠感受到如同在企業一樣，為以后走上工作崗位提前練兵。優良的校園“三風”(學風、教風和管風)，共同構成一所職業院校獨特的精神風貌。可以更好地發揮規范、篩選、激勵和凝聚的作用，從而有利于職業院校的人才培養。

2．強化校企合作，引進企業文化，創建校園企業氛圍。

企業文化是企業在市場大潮中長期打拼積淀，體現企業精神、價值觀和核心理念，蘊含企業發展張力的獨具特色的文化。企業文化對培養高職生職業素養，促進高職校園文化建設具有較強的推動作用。高職院校要進一步加強校企合作，一方面通過引進知名企業家為客座教授上課、講座、報告引進企業支援培訓內容和方式方法，形成校園企業文化氛圍，另一方面通過定期組織學生到相關企業調查、實訓實踐、參觀考察、校企聯誼等給學生親身感受企業文化、增強學生的職業素養。

3．重視整體規劃，促進校園文化內部結構層次的和諧發展。

校園文化內部結構是由物質文化、精神文化和制度文化等層面構成的。目前，高職校園文化建設中存在“文化活動繁多，而且主要偏重于豐富學生的業余生活，很少有院校把這些文化活動納入學校長遠的規劃里”的問題，這勢必造成校園文化建設缺乏系統性和長遠性。

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