新時期師德建設淺議

摘要：教師素質，師德為本。師德建設是影響學校充分發揮教育功能的重要因素，它直接關系到教育事業的發展和人才培養的質量，加強師德建設，提高教師的師德水平和整體素質，既是學校培養高素質人才的需要，更是教育事業改革和發展的需要。本文主要闡述師德建設的重要性和必要性，新時期師德建設面臨的挑戰，并據此提出相應解決策略。

關鍵詞：教師 師德 建設

百年大計，教育為本；教育發展，教師為本；教師素質，師德為本。教師是立校之本，師德是教育之魂。強化師德建設，建設一支具有師表風范和精湛師藝的教師隊伍，是辦好學校的根本所在。教師的素質直接影響到學生身心的發展及民族素質的提高。

一、師德建設重要性

我黨第三、四代領導人都曾就師德建設發表過重要講話。江澤民同志曾指出：“貫徹黨的教育方針，推進教育創新，培養大批高素質人才，離不開教師的辛勤工作。我國廣大教師，要率先垂范，做先進生產力和先進文化發展的弘揚者和推動者，做青少年健康成長的指導者和引路人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師；教師應該自覺加強道德修養，率先垂范，既要有腳踏實地、樂于奉獻的工作態度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界，以自己的高尚人格教育和影響學生，努力成為青少年學生的良師益友，成為受全社會尊敬的人。”2007年8月13日胡錦濤主席在全國優秀教師代表座談會上對新時期的教師提出了四點希望，其中提到：“希望廣大教師淡泊名利、志存高遠。”

兩代領導人的講話既指出了教育對一個民族發展的重要性，又闡明了師德建設的重要性，特別是胡主席對新時期師德賦予了更加深刻、更具時代意義的內涵，即“學識的魅力”和“人格的魅力”并舉，這是對新時期師德精神的新闡述、新概括，是新形勢下加強師德建設全面提高教師隊伍素質的新目標和新要求。這一概括，增強了師德的思想性和現實針對性，豐富、深化了師德的內涵，為學校在新形勢下加強師德修養指明了方向。

二、師德建設的必要性

《禮記》：“師也者，教之以事而喻諸德也。”它喻示我們：教育事業的真諦在于以人育人，以德育德。崇高的師德并不是一開始從事教師這個職業就自然具備的，而是需要緊隨時代，不斷修煉培養出來的。無德便無師，故德之所存，師之所存。

加強師德建設是教師自我完善、為人師表、獻身祖國教育事業的需要，也是促進社會道德風尚，加強社會主義文明建設的需要，它直接關系到教育事業的發展和人才培養的質量；加強師德建設，提高教師的師德水平和整體素質，還是學校培養高素質人才的需要，更是教育事業改革和發展的需要。“師德興則教育興，教育興則民族興”，加強新時期師德建設迫在眉睫。

三、新時期師德建設面臨嚴峻挑戰

隨著改革開放進一步深入和社會主義市場經濟體制的建立，人們的思維方式和思想觀念發生了很大變化，學校教師隊伍中越來越多地出現了師德缺失現象，從而制約和影響了教育、教學工作的開展，師德建設面臨嚴峻挑戰。主要表現為：受社會上功利主義傾向影響，凡事講求實惠，事業心、責任感不強，敬業精神和育人意識淡薄：教學精力投入不足，重教書輕育人，得過且過；言行不一，不能以身作則，為人師表；心態浮躁，不安心做學問，熱衷于短期效應甚至學術造假。這些都對學生的健康成長造成了不良影響。

四、新時期師德建設措施

師德建設不僅需要教育管理者營造良好的外部環境，而且需要教師自覺加強自身師德修養。

1．教育管理制度的改進

在新形勢下，教育管理者應積極探索師德建設的特點和規律，通過改進管理制度，做到虛功實做，真正推進學校的師德建設。倡導“用生命點燃生命”的師德理念，堅持“以人為本，敬業奉獻”，按照具有人文關懷的思路建構師德，使師德建設成為教師的心靈建設。

2．教師自身的師德培養

(1)培養崇高奉獻精神。

教育工作是一種以靈魂來塑造靈魂的勞動，教師崇高的職業道德來自于堅定的教育信念。其集中表現于教師對工作的高度責任感和事業心。這是教師最可貴的品質，是做好教育工作的精神動力。育人是一種艱苦復雜的創造性勞動，教師勞動的重要特征是功在他人和社會，教師勞動的成果主要體現在學生的成功中，而教師自身是默默無聞的。沒有忘我勤奮、樂于犧牲的勞動熱情和態度，沒有勇于為教育事業獻身的奉獻精神，就沒有真正的師德。

(2)不斷存心養性。

胡錦濤同志在全國優秀教師座談會上，希望教師靜下心來教書、潛下心來育人。從當前狀況看，教師工資收入不高，很難成為經濟上的富翁，然而，教師是精神樂園的守望者。教師應該在不為外界物欲所引誘而“存心”的同時，為加強內心世界的道德素質而積極“養性”。這樣才能做到從善如流，見賢思齊。

(3)求真務實，努力創新。

求真務實，努力創新是新時代師德的體現。陶行知先生在1945年為廣東百候中學撰寫的校歌中有兩句名言：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”就是要教學生成為追求真理的真人。

善于思索和進行創造性勞動是教師一種可貴的心理素質，一位優秀的教師要善于把先進的教育思想和教學理念外化為科學的教學方法和課堂實踐能力，敢于創新，大膽嘗試。

(4)熱愛、尊重、理解和關愛每一個學生。

子曰：“愛之，能勿勞乎?忠焉，能勿悔乎?”

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。只有熱愛學生，教師才能教育好學生。才會使學生“親其師而信其道”，才能使教育最大限度地發揮作用。

(5)學會寬容。

陶行之曾告誡教師說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。要允許學生犯錯誤，并且給予他們改正錯誤的機會。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”

(6)身體力行，以身作則。

教書者必先強己，育人者必先律己。要求學生做到的，教師自己必先當楷模，唯此才能讓學生心悅誠服。

(7)不斷提高教育技藝。

教師高超的教育技藝也是師德的要素。教師應積極主動地訓練自己的口語表達藝術、肢體語言藝術、才智啟發藝術、現代化教學手段使用藝術等，讓課堂充滿生機活力，創設生動活潑、幽默風趣、寬松民主的教育教學氛圍。

(8)不斷反思教學。

思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。一位學者曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果反思則有可能成為名師。”蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育，教育就是要迫使人去思考自己。”要建立反思意識，明確反思內容：對教學理念、行為和效果進行反思。要不斷用先進教學理念反思教學實踐，指導教學活動，不僅要對教學觀念、動機水平、情緒狀態等心理因素進行反思，還要從教學方法、教學材料、教學媒體等方面去思考、質疑或評價教學的有效性，并自覺地根據反思結果矯正教學中的不良行為。

(9)團結協作，互相學習。

團結協作，也是教師職業道德的重要內容。葉圣陶先生指出，即使是一個偉大的天才。離開集體也是微不足道、無所作為的。教師只有置身于集體之中，才能最大限度地發揮聰明才智。在新課改背景下，面對復雜的教育教學，僅靠教師個體的孤軍奮戰是遠遠不夠的，因此教師的團結協作精神就顯得尤為重要。

五、結語

師德是教師的靈魂，師德建設是師資隊伍建設的核心，它是一門科學，包涵著豐富的心理學內容。在教育改革的今天，教師的思想認識、教育觀念、學識、能力等各方面都可能與教育改革的要求不相適應；社會不斷地發生深刻變化，競爭日趨激烈，這些因素都可能引起教師心理緊張與焦慮，從而影響教師的教育教學行為。只有通過加強師德建設，在內容、形式、手段、方法、機制等方面努力創新與改進，學校才能為教育改革與發展培養出一代又一代“志存高遠、愛國敬業、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”的教師。

參考文獻：

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