孩子心理健康的法寶——賞識教育

我們國家自古以來就流傳著這樣一句話“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”它告訴我們，在向別人提出批評和建議的時候，這種批評往往是刺耳的，難以接受的。畢竟從心理上來說，誰都希望自己的想法、做法得到其他人的肯定，這是人之常情。但是教師和家長往往忽略了孩子的身心發(fā)展規(guī)律，孩子和大人一樣，他們的自尊心是非常強的。而且重要的是孩子正處于心理發(fā)展時期，這個時期的孩子心理不穩(wěn)定，不成熟，他們不能夠很好地調(diào)整自己的情緒，不能很好地規(guī)避自己所遇到的是是非非，教師和家長的 “苦口良藥，逆耳忠言”，是他們這個年齡多半不能理解的。

美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！币蚨p識從本質(zhì)上說就是一種激勵。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3～4倍。因而在學習過程中，激勵的存在至關(guān)重要，任何孩子都需要不斷地激勵。

賞識教育，即“賞識——成功教育”，它就是教孩子說話走路的教育。孩子學說話，說得再差，再遲，我們會說“貴人遲語”，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵贊賞；孩子學走路摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會堅持不懈地幫助他，結(jié)果每個正常的孩子都學會了說話走路。“賞識——成功教育”就是父母本能地使用過，又無意中忘卻的方法，賞識的實質(zhì)是承認差異，尊重差異。成功的實質(zhì)是不怕失敗，孩子第一千次摔倒了，做父母的要堅信他能一千零一次地站起來。我們知道，人的需要除生理需要外，還有更高層次的社會需要，比如交往的需要，受人尊重的需要，自我實現(xiàn)的需要等，這些社會性需要從嬰兒期就開始陸續(xù)產(chǎn)生和發(fā)展起來，隨著年齡的增長，社會需要的內(nèi)容與層次就會更加發(fā)展，成為伴隨人心理活動不可缺少的一部分。而賞識教育正是根據(jù)兒童這一心理特點，在承認差異，尊重差異的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種良好的教育方法。

賞識可以說是教育孩子的大前提，在此基礎(chǔ)上，因人施教，配合其它教育方法和手段，會達到事半功倍的教育效果。在操作的過程中應該注意以下幾個方面。

1.賞識要有一定的藝術(shù)性

當孩子取得成績或受挫失敗時，家長和教師都會用肯定性言語和鼓勵性言語進行賞識，如：“你真棒”、“再試一次，一定會比剛才更好”等。但當孩子犯錯誤時，采用批評性言語也要有一定藝術(shù)性，如孩子畫兒畫得很臟，老師就不能直言不諱地說：“畫得太臟，重畫?！倍鴳褶D(zhuǎn)地啟發(fā)孩子說：“如果這幅畫再干凈點就好了”，這樣既幫助孩子找到了不足，又保護了孩子的自尊心。

再者當孩子取得成績或遇到困難時，也可采用一些體態(tài)語進行賞識。如摸摸孩子的頭，拍拍孩子的肩，拉拉孩子的手，對孩子報以會心的微笑，送去一個贊賞的目光。這會給孩子帶來極大的安慰和鼓勵。教師也可采用一些貼紅花、插紅旗、鯉魚跳龍門等形式對孩子進行賞識，讓孩子感到成人對他的尊重、信任，會讓他充滿信心。

2.賞識要持之以恒，切忌急躁粗暴、大聲呵斥

一般情況下，教師、家長都會注意鼓勵孩子，但有時在多種因素的共同作用下，容易造成成人行為失控，在情急生氣時忘了鼓勵反倒譏諷，大聲地指責，“這么笨，別上學了”、“你真沒記性，真是死不改悔”等，從而挫傷孩子的自尊心，降低孩子對自我的評價，對自信心的形成產(chǎn)生不良影響。且孩子誤以為大聲呵斥也是人際交往的一種方式而去模仿。所以教師和家長對孩子要寬容、和善、耐心，時刻不忘去賞識孩子，給孩子以希望。

3.賞識與隨機教育結(jié)合

賞識教育主張對孩子多肯定、多鼓勵、少批評，但不等于孩子犯了錯誤就不去批評，依然不斷地賞識。賞識的實質(zhì)是承認差異、尊重差異、不怕失敗。對有錯誤行為的孩子更要及時指出錯誤，分析錯誤的動機原因進行隨機教育。如當孩子犯了錯誤不愿承認時，你可暫時回避五分鐘并告訴他們知錯能改還是好孩子，給他們留下反省的余地和主動解決問題的機會。賞識與隨機教育相結(jié)合可以使孩子在學會怎樣做的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，再在成人的鼓勵下繼續(xù)努力。

4.賞識要注意因人施教

某女孩聰明乖巧，不僅故事講得栩栩如生，還會背很多唐詩、兒歌，寫好多漢字；某男孩好奇心強，凡事都想探究個明白，因此好多新買的玩具、家具等經(jīng)常遭他“毒手”。于是一些家長就經(jīng)?？溥@個女孩如何聰明并預言將來會成就非凡，而對這個男孩常橫加指責，說他“不學無術(shù)，長大準沒出息”。久而久之這男孩對上學失去了信心，自卑心重，郁郁寡歡；而這個女孩則驕傲自大，不堪承受挫折。像這樣的現(xiàn)象在生活中屢見不鮮，其產(chǎn)生的主要原因在于我們忽視了幼兒個體的差異，扼殺了幼兒個體的發(fā)展。眾所周知，愛迪生小時候就很淘氣，他之所以成為世界著名的發(fā)明家，關(guān)鍵在于他的母親尊重孩子的個別差異，并給予正確的引導。不要看著人家的孩子學鋼琴，就叫自己的孩子也去學。每個孩子都有自己的興趣愛好，我們應當揚其所長，避其所短，尊重差異，讓每一個孩子都能得到應有的發(fā)展。

5.要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，及時予以強化，避免用別人的標準來判斷自己的孩子

最膽小怯懦的孩子，偶爾也會有大膽的舉動；調(diào)皮好動、表現(xiàn)差的孩子偶爾也會做得很好。也許在常人看來這微不足道，但做父母的必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點，給予必要的乃至夸張的表揚鼓勵。如有一調(diào)皮好動表現(xiàn)差的孩子很讓家長和老師頭痛，但偶然間他的圖畫畫得比以前進步了，老師馬上抓住時機在同學們面前表揚鼓勵他，以后只要他稍有進步都及時鼓勵，以此來改變他的一些不良行為習慣。而不是當孩子興沖沖地說“老師說我進步了”時，家長卻說“你得意什么，離好孩子的標準還差遠了”；或當孩子興沖沖地說“我考100分了”， 而家長說“某某考了雙百分”等。這樣會傷害孩子的自尊心，讓孩子對做好孩子和考100 分沒了興趣，缺乏信心。而教師多說一句“你進步了”，“希望下次考雙百”，將會對孩子的教育產(chǎn)生很好的效應。

6.賞識不能過度

不但要欣賞孩子，還要正確客觀地認識孩子，了解孩子的身心需要，分析孩子的心理狀態(tài)。若賞識不夠，對孩子不屑一顧或訓斥指責，會傷害孩子的自尊心，使他們產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信，表現(xiàn)懦弱或攻擊行為，破罐破摔。反之，過度賞識，會導致孩子自滿、自傲、任性，不能客觀正確地評價自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。適當把握賞識力度，不同孩子賞識的程度不同。如膽小呆板的孩子多肯定鼓勵，少批評指責。對調(diào)皮、好動、表現(xiàn)較差的孩子要善于捕捉其閃光點，及時肯定鼓勵，揚長避短。好孩子、任性的孩子適當賞識，多提新的更高的要求或多鼓勵他克服任性的行為。

人的一生要經(jīng)歷許多的坎坷，培養(yǎng)孩子也是如此，從小到大不知要摔多少跤才能長大。每當孩子摔倒了，家長是鼓勵孩子自己站起來，還是心痛地扶他起來怕他摔壞，或者是采取罵他連路都走不穩(wěn)的態(tài)度，這當然要取決于家長自身了。我們希望家長和老師都來嘗試賞識教育，欣賞贊揚孩子的優(yōu)點，鼓勵他幫助他，讓這些幼芽茁壯成長。 〖編輯：安然〗