DV技術(shù)在幼兒園管理中的“五字經(jīng)”

通俗的說，DV就是數(shù)字電影，DV機(jī)就是數(shù)碼攝像機(jī)。DV可以解釋為用DV機(jī)拍攝，后期非線性編輯制作的一種DV影像手段。DV攝像機(jī)已成為當(dāng)今許多學(xué)校常見的信息技術(shù)設(shè)備。DV在教育工作中的運(yùn)用也更加多元化，除了廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)，通過真實(shí)的記錄、再現(xiàn)，DV也顯示出非同尋常的管理輔助功能。筆者以本園為例，談?wù)勅绾文詈肈V技術(shù)運(yùn)用真、廣、實(shí)、暢、新五字經(jīng)，切實(shí)發(fā)揮DV技術(shù)在幼兒園管理中的作用。

●在引導(dǎo)教師落實(shí)行為規(guī)范上體現(xiàn)一個(gè)“真”字

傳統(tǒng)的管理方式是學(xué)校管理者加強(qiáng)常規(guī)巡查和督促，發(fā)現(xiàn)教師工作中的問題后當(dāng)面糾正或進(jìn)行談話，但有些教師往往認(rèn)識(shí)不到自己行為的錯(cuò)誤，特別是一些新教師，對(duì)于如何才是正確的常規(guī)行為認(rèn)識(shí)模糊，即使指出糾正之后，也經(jīng)常在貫徹落實(shí)過程中產(chǎn)生偏差。用DV記錄教師的常規(guī)，有助于幫助教師正確認(rèn)識(shí)常規(guī)行為，力求在每個(gè)教育教學(xué)細(xì)節(jié)上都做到精準(zhǔn)、到位。

每天早上，我園教師都會(huì)帶領(lǐng)幼兒在操場(chǎng)上晨練做操，通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)每位老師指導(dǎo)都很認(rèn)真，示范動(dòng)作也很標(biāo)準(zhǔn)，但是不少老師表情木然。缺乏與幼兒真情實(shí)感的交流，幾次提醒后，有些老師還是習(xí)慣性的忽視了這個(gè)細(xì)節(jié)。于是，我用DV悄悄記錄下了每位教師在晨練活動(dòng)中的神情，集體例會(huì)的時(shí)候，我把錄象播放給大家看，看完錄象，許多老師沒想到自己在活動(dòng)中的“形象”都達(dá)不到要求，而“應(yīng)該怎樣做，做到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)”，從此在大家心中都有了答案。運(yùn)用這一方法，要注意一個(gè)“真”字，一要真實(shí)，就是將幼兒園中師幼的行為真實(shí)呈現(xiàn)出來，教師在真實(shí)的記錄中認(rèn)識(shí)了自我，看到了自己與他人的差距。起到了用真實(shí)的力量激發(fā)教師積極進(jìn)取、自我完善的作用。二要真誠，用DV記錄教師的行為，是對(duì)教師教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷的一種方式，而絕不是利用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)教師的行為進(jìn)行監(jiān)視的一種手段。管理者要本著真誠的態(tài)度與教師進(jìn)行充分的溝通，使教師樂于接受DV攝像并在錄像的觀察與反思中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

●在共享優(yōu)質(zhì)教育資源上體現(xiàn)一個(gè)“廣”字

DV影像的出現(xiàn)可以真實(shí)再現(xiàn)參觀學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)等教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景，成為教師互相觀摩、學(xué)習(xí)、研討的良好媒介。我園盡可能多地為教師提供各種外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但為了保證幼兒園的正常教學(xué)秩序，每次外派人員總是有限，光靠外派教師回來的口頭介紹匯報(bào)，總有“隔靴搔癢”之感，不能完全將參觀學(xué)習(xí)到的精髓形象直觀地傳達(dá)給其他教師。讓外派教師利用DV記錄下看到和聽到的一切，結(jié)合自己在參觀學(xué)習(xí)過程中的感想再進(jìn)行介紹，其他教師足不出戶就分享到了直接學(xué)習(xí)者的收獲，以在更廣的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

●在實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)上體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字

DV技術(shù)能夠再現(xiàn)教師的語言、表情、肢體動(dòng)作，再現(xiàn)動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景環(huán)境與實(shí)際過程，在教育教學(xué)研討活動(dòng)中呈現(xiàn)出其他手段無法替代的有效性。進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)時(shí)，用DV影像對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景與環(huán)境進(jìn)行多角度、多方位的記錄，研討時(shí)進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，同組教師通過反復(fù)觀摩，可以有針對(duì)性的深入剖析教學(xué)活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)的得失成敗。執(zhí)教者通過觀看自己的活動(dòng)組織情況，發(fā)現(xiàn)真實(shí)的自我，從而促進(jìn)自我提高。

●在加強(qiáng)家園聯(lián)系上體現(xiàn)一個(gè)“暢”字

家園溝通是幼兒園的重要工作之一，每位家長(zhǎng)都非常關(guān)注自己孩子在幼兒園的活動(dòng)情況，但教師的口頭交流往往不能使每位家長(zhǎng)都完全滿意，他們迫切地想知道自己孩子在幼兒園中的所有情況，而幼兒的活動(dòng)DV是家長(zhǎng)們的最愛，當(dāng)看到自己的孩子在畫面中歡呼雀躍，他們露出了滿意的笑容。同時(shí)，不少家長(zhǎng)也主動(dòng)地將自己記錄的幼兒在家生活DV與教師交流，或在班級(jí)網(wǎng)站上發(fā)布，不僅增強(qiáng)了家園的溝通交流，更使班級(jí)的家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)得到更好的凝聚，許多個(gè)案成為了大家討論、分析對(duì)策的共同話題，有效利用了家長(zhǎng)資源。

當(dāng)然，每天都進(jìn)行DV記錄，顯然工作量過大，因此，我們主要抓幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期：幼兒上幼兒園的第一天、學(xué)期中的重要活動(dòng)、期初與期末的一日活動(dòng)、畢業(yè)典禮等。將這些素材進(jìn)行編輯，在每一年幼兒的畢業(yè)典禮上向全體家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行回放：剛?cè)雸@時(shí)嬌小柔弱，與家長(zhǎng)哭鬧著難舍難分，畢業(yè)時(shí)自信大方，成為一個(gè)個(gè)能干的“小大人”……DV影像的獨(dú)特功能(高清晰度、色度帶寬、存儲(chǔ)介質(zhì)多、抗干擾性強(qiáng)、音質(zhì)優(yōu)美、可無限次翻錄……)暢通了家園聯(lián)系的渠道，更為孩子留下了美好的成長(zhǎng)足跡。

●在豐富教師文化生活上體現(xiàn)一個(gè)“新”字

DV本身具有娛樂表達(dá)的功能，對(duì)我園教師來講，運(yùn)用DV記錄工作已逐漸成為習(xí)慣，用DV記錄生活也正悄然流行。DV為教職員工提供了一種觀察個(gè)案、表達(dá)意識(shí)、訴求自我的嶄新手段，大家把關(guān)注點(diǎn)放到自己身邊的人和事，通過鏡頭去捕捉幼兒成長(zhǎng)的足跡和自己感興趣的生活片斷。通過舉辦“DV影像大賽”等活動(dòng)，我們將教工拍攝DV的自發(fā)行為轉(zhuǎn)變?yōu)橛薪M織的校園文化建設(shè)活動(dòng)，不僅促使教師更多的去關(guān)注幼兒、了解幼兒，更豐富了教工們的業(yè)余生活，可謂一舉多得。

DV在幼兒園教育教學(xué)以及管理中的重要功能還未進(jìn)行全面的開發(fā)運(yùn)用，我們將在實(shí)踐中不斷探索，使之成為提升我園教育教學(xué)管理水平的又一法寶。