淺談信息技術教學中的幾點體會

小學信息技術課程的任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力。在小學階段，我們更注重培養學生對信息技術的興趣，培養學生運用信息技術進行學習和工作的能力。現據自己的教學實踐淺談一下體會。

●利用游戲，激發興趣

小學生有特定的心理特征：好動、好問、好奇，喜歡游戲，喜歡各種生動有趣的形象，愛聽動人的故事，注意力不集中，容易被直觀形象、生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。在教學中，充分而有效地運用多樣的教學方法，能吸引學生，激發興趣，提高其學習效率。如教授低年級學生學習鼠標的用法時，為了使他們初步掌握好鼠標器的指向、單擊、雙擊、拖動等基本操作，除了讓他們玩“紙牌”、“空檔接龍”游戲外，我還從網上下載一些鼠標練習游戲，如“給芭比娃娃換衣服”、“給汽車涂顏色”等，讓他們練習單擊、雙擊的能力。這樣，在游戲中調動了學生的學習興趣，得到了智力的鍛煉，也提高了靈活操作鼠標的能力。

計算機最重要的輸入工具是鍵盤和鼠標，如何指導學生學好正確的鍵盤指法，是計算機教學中的重要任務。然而，鍵盤上有100多個鍵，要認識這么多鍵，掌握指法都比較難，怎樣讓學生在學習鍵盤和指法練習中不會出現疲勞，不會失去對學習的興趣呢?我特意安裝了“金山打字通”軟件。在這個軟件里，把英文打字練習編成打地鼠、警察抓小偷、青蛙過河、吃蘋果等游戲，這些游戲趣味十足，能充分把學習和娛樂融為一體。如警察抓小偷，如果小偷不想讓警察抓住，就得迅速而準確地打完所顯示的單詞，還可以改變警察的速度，提高學生的打字速度。學生在進行練習時，就像玩游戲一樣輕松愉快，興趣自然就越來越濃，打字的速度也在不知不覺中提高。“玩”的過程，就是學的過程。有些教師嚴禁學生玩電腦游戲，我覺得這是一種不可取的態度，我們應積極鼓勵和正確引導，發揮游戲在電腦課中的作用。

●力啜學法指導，讓學生主動參與

教學既要研究如何改進教學方法，更需要研究如何指導學生的學習方法，引導學生主動、積極地學習。在計算機教學中，我們要使學生充分發揮自己的能動作用，積極參與到學習和實踐中去，成為學習的真正主人。例如在鼠標的使用教學中采取以任務先導的方式。先給學生提出問題，再由學生在上機的過程中運用自己各方面的能力解決問題。如講鼠標的常見圖案以及它的含義時，我首先啟發學生：“同學們，我們學習了Windows窗口的許多知識，在使用鼠標操作時，你們有沒有發現在不同的情況下鼠標的圖案是不同的……”我的話還沒說完，學生就表示：“對!不一樣!”“這節課就由你用所學過的知識來找一找鼠標都有哪些圖案，并且想想這些圖案的含義!”話音剛落，學生們就爭先恐后地上機尋找了，課堂氣氛非常活躍。學生利用所學的有關窗口知識積極上機尋找鼠標的各種圖案，通過總結，學生找出了鼠標的六種常見圖案：箭頭，沙漏，多向箭頭型圖案，小手和“I”等，并且一一說出了它們的含義。通過教學，不僅激發了學生的求知欲，也培養了他們的動手能力，使其真正成為了課堂的主人。因此，我們對學生不僅是傳授知識，而且要激發思維；不僅要使其知之是什么，而且要啟發學生怎么思考。

●合作學習，促進能力

我在講解在Word文檔中插入和編輯圖片時，讓學生自由組合成2-3人一小組，然后以小組為單位，并且以比賽形式進行創造完成。充分發揮小組各成員的作用，互相取長補短。未來的社會是一個協作的社會，我們上信息技術課時，要教導學生與他人合作，指導學生進行自學。因為在自學的過程中，同學間可以討論、交流、互助，增強學生的合作意識。

●恰當運用比喻，提高教學效果

在課上運用恰當的比喻，可以使教學內容生動活潑，營造一個輕松的教學氛圍。計算機理論基礎知識枯燥無味，而且涉及許多計算機術語，學生理解起來很吃力，但如果運用比喻教學，就會使教學內容容易理解和記憶。例如講計算機硬件的組成，我首先提問：人是怎樣處理問題的?然后在黑板上寫出“4+5=?”這道題。你是通過什么知道的呢?我又讀“4加5等于幾”，你又是怎樣知道的呢?我告訴學生：1、通過自己的耳朵、眼睛將信息輸入給大腦；2、通過自己的知識，經過大腦運算；3、通過手寫出答案或用口回答。同樣，計算機也是這樣工作的。這時學生就會舉手間計算機的耳朵、眼睛、大腦、手和口分別是什么呢?我告訴學生：計算機是由五個部分組成的，用鍵盤和鼠標把信息輸入到計算機內，這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。大腦就是記憶運算部件，也就是我們看見的那個形狀像箱子一樣的東西，它叫主機。最后的運算結果就通過顯示器(形狀像電視機)和打印機顯示出來，這就是電腦的手和口。經過這么一講，學生明白了，計算機硬件是由：鍵盤、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個部分組成的。這樣把復雜、抽象的機械構造說得通俗易懂、簡單明了，學生一聽就懂，很快就能記住。