架構網絡橋梁 攜手家園共育

社會在飛速發展，家長對學前教育的要求也在發生著巨大的變化。現行傳統的家園溝通方式、內容已經適應不了幼教新的形勢和要求。而隨著信息網絡技術越來越廣泛進入學校和家庭，同時也為我們探索家園互動新模式帶來了契機。于是，我園及時建設了幼兒園網站，架構了一座連接幼兒園與家庭的橋梁；在家園共育方面，進行了新的探索和嘗試，為家網合作共育開辟出了一條嶄新的途徑。

●更新觀念，提升教師信息素養

我園是省示范性幼兒園，開展家庭教育指導工作的探索研究已有多年，教師們積累了較為豐富的家教及指導經驗。但隨著網絡技術的飛速發展，有很多教師已經深刻體會到，傳統的家園溝通方式已經比較落后了，體現不出時代的特征，已經不能滿足各種層次家長的需求。必須充分發揮現代信息技術更新指導形式，拓寬家園互動的領域，才能適應新時期的幼兒發展要求。

于是，我們開始重視信息技術的應用培訓，先后組織全園教師參加電腦初巾級、辦公自動化培訓；組織部分骨干教師參加課件、網頁制作培訓。使每位教師對上網瀏覽、收發E-mail、使用QQ聊天等工具均能較熟練地掌握。這一切為家庭教育指導形式現代化模式的探索打下了堅實的基礎。

●依托網站，構筑家園共育平臺

幼兒園網站的建立，為宣傳、交流搭建了平臺，提供了方便。在網站上，我們根據具體情況和要求，主要設置了園所概況、活動快訊、教師風采、教育科研、幼兒樂園、班級博客、家園互動等版塊，實現了幼兒園教育向社會輻射的功能。下面對一些主要的欄目功能進行介紹。

1 建立寶寶家園

我們在網站上班級博客里面開辟了“寶寶風采”的專欄。除了經常性地將孩子們在幼兒園活動的照片、制作的作品圖片在上面發布，讓家長了解寶寶在幼兒園活動中的表現外，還定期拍攝錄像，將寶寶在幼兒園活動的情況動態地展現在家長們眼前，幫助家長了解自己家的寶寶，也了解班級中其他寶寶。當然，也有眾多的家長在網站上貼出了自家寶貝的照片，展現他們的風采，老師們也學會從家長的角度去了解和欣賞孩子。這樣，利用網絡資源，通過文字、圖片及動態演示等創設開放式的學習環境，將幼兒教育的精髓延伸到家庭教育之中，提高家長對幼兒園教育情況的了解，以便在家對孩子進行有針對性的指導。

2 挖掘家長資源

家長中蘊藏著豐富的教育資源，家長來自各行各業，具有不同的社會背景，這些都能成為我們優良的教育資源。幼兒園網站使家長對班級工作的參與性大大加強，多位家長自愿組成了“家長志愿者”隊伍。只要幼兒園和班級在網絡上尋求幫助，這支志愿者隊伍就會出現，根據個人的能力提供相應的支持和幫助。如學校開展“時裝秀”活動，就有賣服裝的家長為活動出謀劃策，出了許多自制時裝的金點子；開文教店的家長則免費為活動裝飾舞臺；開照相館的家長前來拍攝，宣傳幼兒園的活動等。通過家庭與幼兒園之間的合作，各種教育資源和力量能夠得到有效的組織和合理的利用，從而為幼兒教育過程注入新的蓬勃生機和活力。

3 展示教師風采

教師的日常工作也需要家長的理解，只有真正理解了，才能從內心里真正支持幼兒園的工作，同時，家長也更為關注當前的教師行為，所以，網站也成為家長接近和了解老師的平臺。我們在網站上開辟“教師風采”欄目，介紹每位教師的學歷水平、教學經驗以及該教師所獲得過的榮譽獎項。開辟“教育科研”欄目，在課改主題活動開展的系列活動中，告訴家長老師目前正在做的事情。經過一段時間的實踐，我園許多家長都已對教育形勢有了較充分的認識，因此，家長們對于我們的活動給予了充分地支持，他們會按照老師的要求讓孩子帶來與活動有關的資料、物品等。

●網絡互動，更新家園對話形式

如果說幼兒園網站的構筑為家園共育提供了一個全體參與的平臺，解決了家園共育中的許多共性問題，那E-mail、MSN等手段因其能一對一、一對多、多對多溝通的特性，而更有利于解決家園共育中的個性問題，使家園溝通更有針對性。

1 利用電子信箱，進行一對一的雙向溝通

孩子父母輩的家長年齡都比較年輕，電腦的使用技術較為熟悉，傳統的電話、書信等溝通形式已不能滿足實際需要。而利用電子信箱與家長溝通具有快捷、方便、省錢、不受時空限制等特點。

我園首先要求每位教師把各自的E-mail信箱地址向家長公布，其次了解家長擁有E-mail信箱的具體情況，并收集家長信箱地址。在此基礎上，主動向家長發送信息，提醒家長收看，鼓勵家長回復。

2 運用通訊工具，進行一對多的即時約談

針對本園有相當一部分的父母因工作關系不能自己接送孩子，但他們又很想與老師共同探討孩子的教育問題，MsN、QQ、網易泡泡等即時聊天軟件為家長提供了方便。這些工具傳送快、技術成熟，便于溝通。于是在征得了家長的意見后，老師們開通了MsN專線，建立了QQ群，父母可以根據自己的需要，和老師約定在網上交流的時間，談談孩子，話話家常，討論彼此不同的教育觀，加強了與家長的溝通和理解。這種交流方式消除了家長和老師的距離，使“天涯若比鄰”成為現實，家庭教育的雙向互動在這里得到了淋漓盡致的發揮。

3 使用班級論壇，進行多對多的異步交流

每個班級都建立了自己的論壇，教師可以在上面，發布一些本班幼兒的活動信息、提出研究話題等；家長遇到了問題可以在網上與教師，與其他家長之間一起討論、交流、分享。通過交流，家長能及時了解孩子在幼兒園的一些發展，有助于家園同步教育等，家長能隨時了解到自己孩子在幼兒園的日常情況，對孩子在幼兒園的生活會感到放心。教師、家長之間建立了融洽的感情，反過來會促進了家長工作的開展。這樣，教師和家長的距離拉得更近了，也使每位家長都能參與到我們的工作中，為我們的教育出謀劃策。

基于現代信息技術的家園共育，不受時空限制，家長能自由選擇適當的時間、地點，通過網站上的班級論壇、各種聊天工具，與教師交流探討、進行溝通，因而靈活方便，符合時代特征，體現了無比的優越性。家園共育方式的現代化，大大加強了家長積極參與家園共育的主動性，師生之間的情感聯系也隨之密切。但現代信息技術用于家園溝通也存在著局限性，它要受到硬件設備和人的文化修養的限制。所以運用現代信息技術的家園共育只是其它家園共育形式的補充而不是替代，只有多種形式有機結合，才能適應和滿足更多家長的需要。