讓多媒體激活漢語拼音教學

漢語拼音是語文教學的一個重要組成部分，它既是幫助小學生認字、閱讀和學好普通話的有效工具，也是學生認字銜接的橋梁和紐帶，因此，拼音教學就顯得非常重要。贊可夫主張在教學過程中，要充分調動學生的學習積極性，十分重視學生的“情緒生活”，設法營造一個愉快的生動活潑的學習氣氛。巧妙地運用多媒體課件輔助拼音教學就能有效地改進教與學的活動方式，大大提高漢語拼音的教學效率，讓學生更快、更好、更輕松地學習漢語拼音。

●運用多媒體，激發學習興趣

以前在上拼音課的時候，采用的是口頭傳授的方式，時間一長，學生有厭倦之感。現在我充分利用校園網的豐富資料，制作了有關拼音的多媒體課件。由于多媒體的輔助，教學視感強，直觀形象，加上課上適時適度的運用，學生興趣盎然，我也倍感輕松。

例如，在教學聲母“j”時，創設動畫隋景：一只母雞帶領小雞在草地上玩耍，小雞們看到蝴蝶在母雞頭上翩翩起舞時，高興地“嘰嘰”叫。生動有趣的畫面讓學生輕松愉快地記住了“i”的字形：豎左彎像母雞的身子，點像母雞頭上的蝴蝶，小雞的叫聲就是“j”的讀音。由此，學生喜愛拼音課。我也深深地體會到：現代教育技術是當代教育的制高點，誰占領了這個山頭，誰就在新世紀中處于有利的位置。

●運用多媒體，提高認讀能力

“讀”是漢語拼音的關鍵。聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號，學好聲母和韻母非常重要。而每一類字母的發音都有一定的規律，教學時，不能單靠死記硬背，而要指導學生掌握其發音方法及其規律，利用多媒體課件，可以使這個過程更加清晰、明了，從而達到事半功倍的效果。如zh、eh、sh、r與z、c、s是發音的一個難點，教學時要求講清發音部位，可采用剖面圖的形式，隨著讀音，形象地展示如zh、ch、sh、r與z、c、s時舌尖的不同位置(可采用彩色或動感突出舌頭)。讓學生一邊聽音，一邊觀察，然后模仿，配合講解、點撥體會發音要領。這樣做，既可以吸引學生的注意力，又可讓學生真正看清每個字母發音時舌尖的位置，因此可以大量節省教師講解的時間，使學生有更多的認讀機會，從而提高學生的認讀能力。

●運用多媒體，提高書寫能力

學生一入學就學拼音，書寫拼音可以說是學生學習書寫的起跑線，所以掌握正確的寫字姿勢、執筆姿勢至關重要。特別學習前幾課時，除了教師親筆示范外，可運用教學課件展示學生正確的寫字姿勢圖、局部放大執筆的姿勢圖，便于學生觀察、學習、效仿。識記字母形狀是書寫字母的基礎，教學字母的形狀時，充分發揮課本插圖表形的作用，運用掃描程序將課本插圖掃描進計算機中，然后編輯到相應的課件里。教學時，進行直觀演示：將字母挪移疊加在課本插圖與字母形狀相似的地方，學生通過觀察一下子就找出了字母的形狀特點，如t像傘把，n像一扇門洞，h像一把椅子……然后編成順口溜：傘把樣子ttt，一個門洞nnn……這樣教學，學生對字母的形，學得活，記得牢。在讀準音、記住形的基礎上練習書寫，也可用動畫輔助。運用多媒體課件可以向學生清晰地演示出字母的起筆和落筆位置，以及字母每一筆的走向，并配以講解，使學生能對每個字母的運筆及位置一目了然。如教學字母“j”時，課件采取視聽結合的方式指導書寫，電腦一邊顯示出字母“i”的運筆走向，一邊則講解字母“i”每一筆的名稱及在四線格中的位置。還可利用實物展示臺教學生書寫。教師用筆當場書寫，讓學生清楚地看到書寫的真實過程。在實物展示臺上，教師一邊示范，一邊講解：音節的幾個字母要靠得攏，寫完所有的字母后再標調；看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母。這樣的教學使書寫直觀化、具體化，同時還能讓學生初步感受到要把字母寫得端正、勻稱、美觀。

●運用多媒體，鞏固拼音教學

初入學的兒童自制力一般都比較差，教師如果長期進行重復單調的訓練，兒童的注意力往往處于分散狀態，運用多媒體課件則可以設計、制作新穎多樣的練習來吸引學生的注意力。教師可以設計簡單而有趣的游戲來鞏固拼音的學習。如，釣魚。畫面上有一只小貓在河邊釣魚，每條小魚身上都有一個音節。學生每讀對一個音節，小貓就釣到一條魚，放進魚簍，課件發出語音響應：“你真聰明!”比起傳統的抽讀卡片鞏固拼音，學生更喜歡此類帶有動感的游戲練習，也因此大大提高了課堂學習實效。

多媒體給拼音教學注入了生機和活力，增強了課堂的趣味性和形象性，全方位刺激學生器官，學生在學習過程中興趣盎然，積極主動地投入到學習中去。教師教得生動活潑，達到優化教學、提高教學效率、寓教于樂的目的。