讓計(jì)算機(jī)教學(xué)煥發(fā)創(chuàng)造活力

為配合中小學(xué)信息技術(shù)教育新課程的實(shí)施，我在課余時(shí)間對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和理解，我認(rèn)為只有充分的認(rèn)識(shí)與理解了新課程標(biāo)準(zhǔn)，才能在教學(xué)中有效地將課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)理念創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)踐，并達(dá)到改進(jìn)自己的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的目的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：課程不是簡單的等于課標(biāo)加上教材，而是一個(gè)完整的體系，它由課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)、課程管理等組成。除此以外，新課標(biāo)還提出以下基本理念。

1 提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民。

2 營造良好的信息環(huán)境，打造終生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

3 關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。

4 強(qiáng)調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

5 注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。

現(xiàn)代教育思想提倡以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實(shí)行開放的教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才能煥發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，這就對(duì)教師的素質(zhì)有很高的要求，最明顯的例證是：教師必須面對(duì)學(xué)生無窮無盡、稀奇古怪的各種問題。

為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及創(chuàng)造能力，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)煥發(fā)創(chuàng)造活力，我在計(jì)算機(jī)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維方法進(jìn)行了相應(yīng)的摸索與嘗試。

首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)。中學(xué)生比較喜歡獨(dú)立的獲取知識(shí)，所以教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間。我選擇的是用PowerPoint制作幻燈片，對(duì)此大部分學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣與求知欲，學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，創(chuàng)造欲望明顯增強(qiáng)。

其次，要注意講解和實(shí)踐的關(guān)系處理。既不能只上機(jī)不講解，這樣不能保證學(xué)生參與上機(jī)時(shí)間和上機(jī)質(zhì)量；又不能只講解不上機(jī)，這樣就忘記了教學(xué)的根本目的。從我的實(shí)踐來看，一般一節(jié)課最多用三分之一的時(shí)間來講解，其余的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐。

再次，要特別注意強(qiáng)化疑難解答這個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生上機(jī)時(shí)，我就在教室巡視以便解答他們隨時(shí)提出的問題，爭取使他們提出的問題能馬上得到解答，因?yàn)閷W(xué)生能提出問題本身就說明他已經(jīng)在動(dòng)腦筋思考了。此外，還要以創(chuàng)造性教育思想為指導(dǎo)，教給學(xué)生創(chuàng)造性思維方法，引導(dǎo)他們從各個(gè)方向去解決問題，用多種方法來解決同一個(gè)問題，同時(shí)要注意思維的求同性與求真性，防止思維的絕對(duì)化和僵硬化。

最后，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和主動(dòng)地獲取、加工信息的能力，我精心設(shè)計(jì)了一份作業(yè)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、制作一份主題幻燈片，題材不限，但要求內(nèi)容健康積極向上，版面設(shè)計(jì)不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配美觀大方。學(xué)生在構(gòu)思的時(shí)候?yàn)榱藴?zhǔn)備資料，主動(dòng)地上網(wǎng)收集自己需要的資料，有的使用現(xiàn)代化設(shè)備，比如有些學(xué)生用掃描儀掃描自己的照片作為資料；有些學(xué)生在文字底下配上背景圖片，但發(fā)現(xiàn)文字和背景的色彩對(duì)比不太鮮明，然后反復(fù)地改變字體顏色使它和背景的色彩能夠搭配協(xié)調(diào)，這些都提高了學(xué)生的審美能力。還有很多學(xué)生主動(dòng)地來問在制作過程中碰到的問題，表明了學(xué)生在積極主動(dòng)地思考，并且付諸于行動(dòng)。使我深深的感受到學(xué)生們積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)教學(xué)如果靈活多變，目的明確且教學(xué)內(nèi)容活潑多樣。會(huì)引發(fā)學(xué)生們的極大熱情，在他們的一些作業(yè)中也會(huì)表現(xiàn)出非凡的創(chuàng)造力和高超的設(shè)計(jì)技術(shù)。不僅如此，當(dāng)給他們?cè)O(shè)計(jì)一些比較感興趣的作業(yè)后，他們是那么專心致志，樂此不疲，即使是在較長一些的課間和活動(dòng)課的時(shí)間也申請(qǐng)來上機(jī)完成作業(yè)。

當(dāng)然，創(chuàng)造力的培養(yǎng)不是一兩節(jié)課就能解決的問題，而是教育工作者的長期任務(wù)，是貫穿于每節(jié)課、每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)之中的。就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)而言，主要經(jīng)歷以下過程：教師活動(dòng)。基本講解—引導(dǎo)學(xué)習(xí)—啟發(fā)思考—?dú)w納問題—講解要點(diǎn)—設(shè)計(jì)練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)。筆記心記—自己摸索—大膽質(zhì)疑—展開討論一總結(jié)評(píng)議一自主創(chuàng)造。需要特別說明的是，這一過程要循環(huán)進(jìn)行。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)只是單純?cè)O(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容，而是既設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動(dòng)，又考慮到學(xué)生參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)。而且這些活動(dòng)的根本目的不再是單純灌輸知識(shí)，而是能促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力與人格的全面發(fā)展。

要變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，必須使其具有強(qiáng)烈的興趣。要引發(fā)他們的強(qiáng)烈的興趣，必須懂得激發(fā)其積極思考和發(fā)掘其不可忽略的創(chuàng)造力，而要達(dá)到這一點(diǎn)，就是我們教師的重要職責(zé)之一了。邊教學(xué)邊作總結(jié)，邊總結(jié)邊改進(jìn)自己的教學(xué)思路和方法，計(jì)算機(jī)教學(xué)還需我們的進(jìn)一步摸索。