淺談多媒體在體育教學中的恰當運用

計算機多媒體技術作為當今電化教育的領先技術，已在許多方面得到了應用，它對提高課堂教學能夠起到事半功倍的效果。幾年來，我在從事體育教學的過程中，嘗試著利用多媒體技術進行輔助教學，收到了較為理想的效果。

●體育教學中如何恰當合理地運用多媒體

首先，應該明確多媒體和體育教學兩者之間的關系。多媒體教學應該成為體育教學手段中的重要組成部分，但是，多媒體教學只能在體育課的教學中占輔助地位。因為，體育教學的場地是需要在室內進行，而中學體育課的大部分教學場地是在戶外，也就是說體育課是無法在室外運用多媒體進行教學，從而降低了它的使用頻率，使它不能成為主要的教學手段。同時，體育課件的貧乏也使得多媒體的運用受到了限制。盡管如此，多媒體教學依然是輔助完成體育教學任務的重要教學手段。

其次，多媒體教學在中學體育課中的輔助地位應體現(xiàn)在以下兩個方面方面。

1 體現(xiàn)在理論課上

中學體育大綱中要求每學期必須要上四節(jié)理論課，這些內容涉及了許多體育競賽知識、生理、心理、衛(wèi)生知識，這些內容是非常適合在多媒體課堂上學習的，以因特網(wǎng)為代表的國際互聯(lián)網(wǎng)排除了時空及人為因素的限制，這使得學生能夠獲得大量的知識，從各項體育競賽的起源到比賽規(guī)則，從長跑時出現(xiàn)的極點到運動后的肌肉酸痛。從如何應對比賽失利時的心理狀態(tài)到青春期運動生理的特點，都能——找到很好的答案，這不但擴大了學生的知識面，還從根本上改變了學生認為體育課只是掌握運動技能的看法，從而提高了學生學習體育的興趣，也符合目前對學生進行素質教育的要求。

2 體現(xiàn)在技能課上

在教授一種體育技能的時候，應該劃出一定的課時利用網(wǎng)絡和相關課件向學生講解動作原理和生理基礎，把學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。例如，在講解短跑動作要領時，擺臂動作一直是一個授課難點，在傳統(tǒng)的教學手段中只能利用教師反復的示范和學生反復的練習進行學習，可是教學效果卻并不理想，學生們往往由于平時的習慣很難一下子改過來，從而影響了整個短跑技術的學習質量。但是，假如讓學生通過觀看網(wǎng)上的一些資料和圖片，使他們了解到高級運動員的正確跑姿，通過相關課件中的動畫效果了解肌肉構造和動作的生理原理，讓學生了解在擺臂過程中，肩關節(jié)、肘關節(jié)、腕關節(jié)的最佳運動角度是多少，為什么這樣的擺動角度才是最佳角度，它在整個跑的技術動作中起到了什么樣的作用。當學生明白了整個動作的來龍去脈時，在上技能課時，他就能夠自覺的去理解和體會教師的動作講解而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質量也會得到質的突破。

●使用多媒體教學課件應注意的事項

利用多媒體輔助體育教學，確實具有其他教學手段不可替代的作用。教師在體育教學中適時運用多媒體輔助教學，可以彌補課堂教學的不足，達到事半功倍的效果。但是，如果使用的課件過于花哨、繁雜，就會變課堂教學為影視觀賞，分散學生的注意力，降低課堂學習效果。因此，在運用多媒體進行體育教學時，有幾點必須注意的問題。

1 課件制作簡明扼要

體育教學中，多媒體課件的使用，重在教與學相結合。多媒體課件制作要簡明扼要、主題鮮明、畫面清晰、音響適度。這樣既減少課件制作時間，又能使教學重點突出。繁雜而花哨的課件，不利于教學活動的正常開展，只能是畫蛇添足。

2 圖片演示點面結合，展示時機要適時切題

體育運動圖片是局部動作的連續(xù)瞬間組合，它集中表現(xiàn)了某個階段運動技術動作過程，學生對圖片的直觀印象比較深刻。但在教學中展示圖片的時機要適時，不宜過早，也不能太遲。為了防止分散學生注意力，削弱新鮮感，降低對圖片觀察的興趣，教師在明確學習重點和動作技術難點之后，要及時地通過投影儀或者幻燈展示教學圖片，并指導和提示學生觀察圖片中的某些部分，引導學生分析動作的發(fā)展和演變過程，以點帶面將運動技術動作連續(xù)貫穿起來。讓師生從單調靜止的圖片中獲得生動活潑的教、練過程，得到完整的運動印象。

總之，我們既要保留傳統(tǒng)教學中好的東西'又要發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，為傳統(tǒng)的體育教學手段加上翅膀，發(fā)展性的使用多媒體教學。