讓常熟教育馳騁在信息化的高速公路上

常熟自古就是尚文明禮之邦，興學重教之地，從道肩東南的仲雍到文開吳會的言子，從兩朝帝師翁同和到兩彈元勛的王淦昌，三千年來弦歌不絕，才俊輩出。綿綿歷史長河，積淀起常熟歷史文化名城的深厚底蘊。改革開放特別是進入新世紀以來，常熟以建設現代教育名城，率先實現教育現代化為總目標，開拓創新、務實奮進，教育事業實現了快速協調發展。近三年來，相繼獲得了“江蘇省幼兒教育先進市”、“江蘇省普及高中段教育先進市”、“江蘇省規范教育收費示范市”、“江蘇省義務教育均衡發展先進市”、“江蘇省師資隊伍建設先進市”等榮譽稱號。2007年，常熟接受江蘇省教育現代化建設水平評估，評估組專家一致認為，常熟教育現代化水平已經在全江蘇省乃至全國處于領先水平。常熟教育堅持以信息化帶動教育現代化，全面實施教育現代化規劃，努力辦好人民滿意的教育，全市教育信息化工作取得了驕人的成績。

目前，常熟有教育部現代教育技術實驗學校1所、江蘇省現代教育技術示范學校3所、江蘇省現代教育技術實驗學校4所、蘇州市教育信息化示范學校9所、蘇州市教育信息化先進學校74所，超過了全市學校總數的85％。

●順勢而謀，規劃常熟教育信息化快速發展的宏偉藍圖

隨著計算機的發展，信息技術的普及，教育信啟、化就成為了可能。作為蘇南經濟發達地區，常熟比較雄厚的資金實力為教育實現信息化提供了充分保障。上世紀九上年代初，素質教育開始在全江蘇省蓬勃開展，教育現代化工程全面啟動，教育改革強勢推進。在這樣的大背景下，常熟啟動了教育信息化工程。

一是觀念先行，政府支撐。

推進教育信息化，是常熟教育加快發展的需要，是實現常熟教育現代化的需要。為了進一步提升教學質量和辦學水平，打造常熟教育品牌，在常熟市委市政府的大力支持下，組成了分管市領導牽頭，教育局具體組織，相關部門和鄉鎮領導參與的教育信息化領導小組，進行了深入調研和反復論證，于1994年底市政府就制定出臺了《常熟市啟動教育現代化工程計劃》，把教育信息化作為教育現代化的龍頭工程。2006年9月，為進一步推進教育信息化，常熟市召開了由市四套班子全體領導參加的全市教育工作會議，制定下發了《關于加快建設現代教育名城，率先實現教育現代化的決定》，對教育信息化提出了明確的發展目標，落實了具體的實施步驟，掀起了教育信息化建設的新一輪熱潮。

二是明確策略，科學發展。

常熟市確定了實施教育信息化的發展策略，即：硬件建設與軟件開發同步進行，以軟件的開發應用為重點；環境建設與隊伍建設同時推進，以提高隊伍的信息化素養為重點；提高師生信息技術水平與應用信息技術進行教學同步實施，以應用信息技術推進課程改革為重點。

三是分步推進，分層落實。

常熟市推進教育信息化的工作思路是：1996年～1998年，以校校建設計算機教室、校校聯通信息網為重點，推動學校信息化管理和多媒體輔助教學；1999年～2001年，以網絡建設、資源庫建設和教師的全員培訓為重點，全面開設信息技術課程、全員開展信息化環境下的教與學的實踐與研究；2002—2005年，提前完成“十五”奮斗目標，全面提升教育信息化建設速度和應用水平，提高全市教育現代化水平，促進教育思想、教學方法、學習方式的全面革新。在每個發展階段，都涌現出了石梅小學、義莊小學、實驗小學、孝友中學、常熟中學等引領信息化發展的龍頭學校，帶動著全市學校信息化水平的快速提升。在江蘇省“校校通”工程驗收會上，江蘇省教育廳領導給予常熟“起步早、起點高、措施實、效果好”的高度評價。

●應時而動，構筑常熟教育信息化快速發展的更高平臺

進入新世紀以來，常熟市牢牢把握工業化、城市化、服務業“三大重點”，如期建成高水平小康社會。隨著工業化、城市化進程的不斷加快，常熟市扁動了新一輪教育布局調整，“十五”以來全市總計投入教育經費達到97億元，校舍建設資金達到30億元。高標準、高質量建設了職教中心、尚湖高級中學、孝友中學、實驗小學、義莊小學、外國語初級中學近三十所學校，使每所新建學校都成為常熟教育一道亮麗的風景線；其他學校都徹底改造，放大規模，提升裝備，美化校園，從而在布局調整中出現了令全江蘇省稱奇的“常熟現象”。教育信息化也借布局調整的強勁東風得到了快速提升，碩果累累。

一是硬件裝備迅速到位。

常熟市制訂了《常熟市加快教育信息化建設的實施意見》，明確規定凡生機比達到8：1，計算機進普通教室，實現真正班班通的學校，中心小學獎勵15萬元，農村初中獎勵20萬元，城區初中獎勵40萬元，部分高中學校獎勵10萬元。獎勵政策的出臺，極大地調動了鄉鎮黨委政府和學校的積極性。“教育局獎勵一點，政府補助一點，學校籌集一點”的“三點策略”讓常熟教育信息化裝備水平得到了飛速提升。到2008年底，全市擁有計算機21000多臺，生機比為7.6：1，師機比為1.55：1，全市建成有50臺機以上的多媒體計算機教室230多個，多媒體電化教室1200余個，近60所學校將計算機和人屏幕顯示設備(液晶投影機、液晶電視機、背投、電子白板)配備到各個班級，實現了真正的“班班通”。完善的硬件裝備為教師在課堂教學中廣泛應用信息技術提供了條件。

二是信息化網絡全面建成。

自1995年常熟市元和小學建成常熟第一個校園網，到2002年，全市中小學已全部建成校園網、全部實現寬帶接入，全市各校都建設了學校網站。此后，常熟教育又以建設數碼校園為目標，開展了學校網站的交流評比，使各校網站都成為了學校信息發布的窗口、成果展示的舞臺、師生交流的平臺，學生學習的樂園；完善了教育局機關網絡系統，構建起了高效、安全的教育城域網專網。

三是資源建設全員參與。

常熟市教育局信息中心采用區域買斷的方式選購了“國之源”、“中教育星”、“武大動畫庫”、“電子圖書館”等大型資源庫共750G，同時通過組織開發、征集評比等形式收集具有現代教育理念、符合新課程標準并與現行教材相配套的學科教學資源及其它實用性強的軟件，容量達800C。其中小學語文、數學、英語、科學已按課改進程建成與教材配套的教學設計、課件等各類教學資源；中學化學、歷史、地理已建成全市共享資源豐富的學科主題網站。同時，各校的網站上都建立了個性鮮明、內容豐富的校本資源庫及特色主題網站，具有常熟特色的資源庫基本構成。

●乘勢而上，夯實常熟教育信息化快速發展的更強后勁

時至今日，突飛猛進的計算機和網絡技術已經徹底改變了常熟師生的學習方式、生活方式和工作方式。信息化已經成為學校管理、教師教學和學生學習的必需。為了促進信息技術與教育、教學、管理的有機整合，常熟教育的主要做法為：

一是著力提高教師信息化水平。

提升教育信息化水平的決定因素是教師。常熟市十分重視教師信息技術及應用能力的培訓，上世紀九十年代中期，在東北師大劉茂森教授的指導下開展了多媒體輔助教學的實踐研究；1999年開始，在華東師大祝智庭教授指導下面向全市教師開展了網絡環境下學科教學的培訓；2004年開始，組織對常熟市級教學能手以上骨干教師進行了提高性培訓，以信息化環境下的新的教育理念、新的教學技術及應用為學習內容，提高信息素養及應用能力。每位骨干教師通過培訓都完成了信息化環境下的教學設計、教學反思及課件；同時，與上海師范大學合作，在黎加厚教授指導下，舉辦了“信息化教育研究型教師培訓班”，培養信息化環境下教學和研究的帶頭人。同時，常熟教育局積極組織各種活動，如校際交流、各種評比、各類研討、外出觀摩、集中展示等。通過培訓、研討、競賽等活動，一大批信息化教學骨干脫穎而出，在他們的引領下，各校相繼建立學校博客，數千名青年教師在博客平臺上實踐教學理念，進行教學反思，積淀教育成果，形成了常熟教育博客群。目前，常熟全市青年教師都通過了兩輪信息技術考核，都能制作教學課件，都能在網絡環境下指導自主學習。信息技術的廣泛應用也為教師專業成長搭建了舞臺，信息化平臺使集體備課、個性修改的電子備課成為可能。教師群體智慧共用，資源共享，整體提升。

練塘小學利用博客技術和網絡平臺建立的教師“電子成長記錄”，集檔案、論壇、博客等多種工具，實現了記錄成長、實踐反思、展示激勵、互動交流等多種功能，為教師提供了一個自我展示的平臺和機會，同時又有利于同伴互助，通過學習了解其他教師的成長記錄袋，豐富自己的知識，吸納別人的先進經驗。真正還給教師們自己的話語權，教師之間、網友與研究者之間展開了廣泛而充分的交流，創造出更多的智慧，促進了教師的專業成長。

二是強勢推進信息技術與學科課程整合。

網絡環境的構建為學生開展自主性、研究性、合作性學習提供了良好的條件。信息技術與學科課程整合的關鍵是如何有效地應用信息技術的優勢更好地達到課程學習的目標。常熟市以新課程實施為契機，強勢推進信息技術與學科課程的整合，每學期，全市層面組織開展“信息技術與學科課程整合”優課評比，學校層面推出中小學各1到2所龍頭學校作整合課的教學觀摩，每位教師撰寫整合反思，每學年都承辦了高層次整合課評比展示活動。對優秀課例，常熟市教育局要求方案共享，平臺共用，提高成功案例的實施頻率，讓更多的教師享受到整合成功的喜悅。可以說，信息技術催生了全市各校課堂教學的革命，教師的教學方式和學生的學習方式發生了革命性的變化。目前，常熟市信息技術與學科課程整合學科覆蓋率達到100％，課時覆蓋率超過了20％。在整合全面推進的過程中，涌現出了許多先進的典型：“十一五”以來，常熟教育系統共獲得全國各類信息技術競賽獎項達200多項，其中國家級88項。在2006年首屆全球ETa術峰會信息技術與課程整合說課評比中有4位教師獲一等獎，在深圳舉行的第四屆全國中小學信息技術創新與實踐活動的“教師教學能力競賽”和“教學實踐與評優”競賽中，常熟市練塘中心小學在這次比賽中奪得特等獎。

三是全面提高學生信息素養。

教育信息化的出發點和落腳點是提高學生信息素養，為學生素質整體提高提供高效的平臺和有力的后盾。常熟市從小學三年級開始開設信息技術課，有條件的學校更是從一年級就開始開設，學習信息化環境下的信息搜集、篩選、處理和發布技術，培養學生網絡環境下自主學習、合作學習、探究性學習的意識和能力。地處農村的楊園中心小學，以園藝文化為校本課程，學生在上網學習的過程中，進入了復旦大學生物多樣性研究室網站，從抗污染植物數據庫中，找到了綠化、環保的最佳結合點。該校學生還通過網絡在上海園林研究所錢又宇所長指導下成功研究出延長一串紅冬季花期方法，使一串紅在11月下旬到元旦迎著寒風二度開放，成倍增加了經濟效益，受到地方政府和農民的高度評價。報慈小學建立了數學學習敘事網站，學生能在網站中進行問題探討，學習反思，作業設計，寫數學日記，數字故事，心情日記等，為學生的數學學習開辟了另一個天地。實驗小學在網絡平臺上建立了“顧老師教作文、錢老師解奧數、王老師教英語、呂老師教泥塑、秦老師教書法、任老師與你共讀”等主題學習社區，以論壇學科課程分區討論的形式出現，學生可以在不限時空的學習環境中進行師生、生生的互動交流。“起跑線閱讀網”憑借網絡平臺，以閱讀內容為紐帶，老師、家長和孩子們一起經歷著讀、思、寫、評的過程，一起體驗著閱讀的生活，經歷著成長的過程。《中國少年報》曾以“讓書香插上數碼的翅膀”為題作專門報道，“起跑線閱讀網”還獲得了全國主題特色網站評比二等獎。

為支持民族產業，推廣具有自主知識產權的計算機信息系統，根據中央、汀蘇省領導的重要指示，常熟市與江蘇中科龍夢科技有限公司合作，在全市中小學校應用龍芯電腦。2008年12月，制定了比較完善的實驗方案及分批分步推進實驗計劃。2009年春季開始配備龍芯電腦并開展教學。到目前為止，全市52所小學和兩所初中應用“龍芯電腦數字學堂”，共配備3000臺龍芯電腦，并正常應用于教學。到2010年，全市將配備5000臺億元，實現義務教育階段學校全覆蓋，并逐步向高中段學校延伸。今年5月31日，原中共中央政治局常委、國務院副總理李嵐清來常熟視察，在觀看了學生應用龍芯電腦活動后，欣然題詞“可愛之蓓蕾”。至今，常熟全市各實驗學校共開展教學觀摩活動30多次，接待教育部、科技部、中科院領導、專家指導考察近20次。

更值得注意的是，常熟教育還將信息技術應用到教育管理決策、教育信息處理、教學過程管理等各個環節。在全市層面，全市學籍管理、財務管理、師資調配都實現了信息化，信息更明，過程更清。在學校層面，利用信息技術對學校的學科設置、年級設置、班級設置、新生注冊、教學活動、課程表等進行信息化輔助管理，使管理更加科學、規范、高效；對每科、每次考試或每個班級、年級進行考試成績統計分析，生成各種分析報表，為教學資源分配、教學策略調整提供了重要依據。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，面對在全面實施教育信息化工程中所取得的成績，常熟教育人并沒有滿足，他們將以更加飽滿的熱情、科學有效的方法，開拓創新，積極進取，為全面建設教育名城、實現常熟教育又好又快發展而不懈努力!