語文課件制作要為教學內容服務

隨著新課程標準的推行，在語文課堂中使用課件輔助教學已經司空見慣。然而，諸多語文課件或過于簡陋、粗糙，或過于繁瑣、庸俗。對于制作語文教學課件，筆者認為，總的原則是要能積極為教學內容服務，做到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗，頁面要美觀大方，簡潔不單調，生動不媚俗。

●把握重點，難點，設計合理

制作課件的根本目的是為了輔助課堂教學，是為了使自己的課堂教學能收到更好的教學效果。所以對教師而言，首先要研究教材，認真備課，把握本單元的訓練重點，把握本課的重點、難點，設計出合理而靈活的教學方法，然后再根據授課的內容來決定是否需要設計課件，怎樣設計課件。教師千萬不要為了追求“教學手段的現代化”而耗費不必要的精力去設計課件，而對于只有通過直觀的、可視可聞的課件才能讓學生明白的問題，教師要不惜花費時間去精心設計。

課件的設計和運用，是為了更好地為教學服務，而教學的主體是學生，因此，教師設計課件一定要注意學生的生活實際，了解學生的認知規律，尤其要注意與本班學生的認知水平相結合。不能一個課件人人(教師)通用，班班通用。只有基于班與班之間學生水平存在的差異這一點來設計課件，才會使課件符合學生的特點，有利于課堂教學，解決實際問題。

●突破重點，難點，講求實效

教學課件的基本形式要求是簡明易懂。語文課件存在的價值就在于，它能把生活中的失誤呈現出來，把抽象的、觸摸不到的、感覺不清的事物清晰地呈現出來，并加以對比、感悟，使教學的重點、難點得以輕松突破。所以要講求實效。

然而，我們有些教師在實際教學當中，在網上找到許多漂亮的圖片，就不加選擇地應用到自己的課件中，認為可以開拓學生的視野，豐富課堂的容量，實際上卻干擾了學生正常的思維走向，使學生思想“飄”到了課堂之外，從而與教學的初衷背道而馳，不但不能起到輔助教學的功用，反而連傳統教學的效果都不能達到了。

因此，一個課件設計得再漂亮，如果不能很好地與課堂教學內容相結合，不能突出重點、突破難點，不能有效地解決學生的疑問，就是沒有價值的課件。只有課件確實起到其他教學手段無法代替的作用，真正地為教學服務，這樣的設計才是最有意義的。

●層次清晰，簡單明了

課件的設計要考慮到教師教學的需要，操作起來要簡單方便。要避免出現因操作不當而浪費課堂時間的現象發生，以免違背課件設汁是為了節約課堂教學時間的初衷。有一些好的做法值得借鑒，如可以在每一頁的版面上加上小標題，運用時便能一目了然，或制作時自己設計一些提示(如小按鈕等)，以便自己使用哪個內容時可以隨時切換。總之，各個版面要相對獨立，這樣才能使教者用之順暢，聽者聽之清晰。

●精心制作，雅俗共賞

語文課件要求能體現語文學科的人文性。在圖片的選擇、音樂的配合上，要求精致而貼切。如選擇圖片，應根據課文內容或選擇清新淡雅的花草作點綴，或選擇古色古香的丹青作背景，或選擇大紅大綠的風俗畫卷作說明等等，而不宜在網上隨便拷貝一些圖片貼在版面上湊熱鬧。在加入聲音、視頻時電應本著寧缺勿濫的原則，以免分散學生注意力，喧賓奪主或畫虎類犬，適得其反。

所以說，語文課件寧缺勿濫。粗制濫造的課件不但不能為課堂教學提供幫助，有時還會破壞教師所營造的濃郁的人文性的課堂氛圍。