巧用多媒體,提高學生聽說讀寫能力

多媒體教學能在課堂上創設或模擬現實生活中的情境，更能激發學生學習英語的興趣，使學生容易進入交際角色。它可以根據教學目的和要求，把抽象的概念和內容具體形象化，具有很強的表現力和感染力，這種交互方式對于教學過程具有重要的意義。

教師應該根據教學內容和學生的特點研究巧妙運用多媒體，在不加重學生負擔的前提下，充分提高英語課堂的效率，最大限度地提高學生聽、說、讀、寫的能力。

●巧用音頻視頻手段，提高學生聽和說的能力

1 利用聲音媒體播放器提高學生聽的能力

“聽說領先”是英語教學必須遵循的一條原則。在以前的英語課堂教學中，錄音機起到了不可替代的作用，但其不足頗多，影響課題效率。而現在我們利用聲音媒體播放器，如Media Player，Realone player，Cool editor等等來進行英語單詞、課文等內容的播放，不但節省了大量的課堂時間，加快了課堂節奏，更加強了對學生聽的輸入量，從而提高了學生對英語語句等的記憶。比如，對于每個單元的單詞，我們不必要求學生看著單詞表死記硬背，這對于學生來說是一件很吃力的事情，我們利用電腦和教學光盤，為學生播放每個單詞的發音，可以讓學生聽音說中文，也可以讓學生聽音重復說單詞或拼單詞，還可以讓學生聽音默記。這樣既鍛煉了學生聽的能力，也學會注意在聽的過程中去記憶單詞的意義，把單詞和意義有意識地“對上號”，更有助于他們模仿標準的英語發音，加強他們說的能力。老師可以重復多次，增加對學生的輸入量。學生在這樣的教學過程中不容易感到疲勞。對于聽力材料，比如課文等，我們更可以通過多次播放來幫助學生理解聽力材料，這是根本無法利用錄音機在一節課上所能夠做到的。

2 利用音視頻材料結合，提高學生說的能力

江蘇版的牛津英語教材匯集豐富的語言材料，并且有相配套的音頻和視頻材料供教學使用。這些材料或者來自課文，或者與課文內容相配套，力求在虛構和模擬的語境中培養學生的交際能力，既實用又活潑生動，更強調學習者在運用語言中學習語言。使用現代化的教學設備和電教視聽資料上英語課，為學生找到交際伙伴，創造外語學習環境，提高外語交際能力，我們就能真正去完善外語交際語言教學。比如，每一單元的comic和speak up，我們可以播放視頻材料，讓學生通過邊看邊議，對其中人物情況和故事情節有了清楚的了解后，組織學生就人物性格、事情前因后果等展開討論，從而引導學生養成交際能力。多媒體逼真的表現效果運用于英語教學中，不但提高了學生用英語表達的能力，還擴大了學生的感知空間，開拓了學生的思維力、創造力。

●巧用網絡和投影，提高學生讀寫能力

1 利用網絡資源，為學生尋找閱讀材料

學生的閱讀能力的提高確實是英語教學過程中的一個突出難點，我們可以網絡與投影的優勢來提高學生的閱讀能力。我們可以利用豐富的網絡資源，為學生尋找合適的閱讀材料，讓學生擴大閱讀面和量，并讓學生隨時能夠看到與時共進的篇章，既增加他們對閱讀的興趣，又使他們在閱讀過程中提高對社會、對時代的認識，盡量不讓他們的閱讀變成負擔，要讓教師精心選擇的材料成為他們閱讀的樂趣。

2 利用電腦投影展示文章，提高學生閱讀技巧

對于英語閱讀的技巧，教師可充分利用電腦投影的作用和效果。文章中比較難以理解的句子可以放在投影中在課堂上展示出來，通過對句子結構的詳細分析，指導學生對句子作出恰當的理解。也可以通過投影來展示一段材料，讓學生通過競賽來快速閱讀從而理解文章的意思。更可以通過投影的展示，來幫助學生劃分出文章的層次結構，從而向學生展示出如何來通過分析文章層次來達到理解文章過程，讓學生掌握類似的閱讀技巧和技能，從而真正去提高他們的閱讀能力。通過上這樣的閱讀課，學生對文章的理解不再是懵懵懂懂，在多媒體的展示中他們更容易去抓住老師的要領，老師教得清楚，學生學得也清楚。

3 通過實物投影提高學生的寫作技能

學生在寫英語作文過程中會犯各科各樣的錯誤，而普通的課堂根本無法讓學生同時目睹各類錯誤。我們在英語寫作課上挑選錯誤比較典型的習作，通過實物投影的方式反映出來，向學生展示他們習作中的典型性錯誤，比如語法錯誤、拼寫錯誤等等，讓學生看到別人的錯誤，從而在習作的過程中避免犯類似的錯誤，達到作文寫作的準確性。另外，可以讓學生當場作文，通過實物投影反映出他們在時間限定的情況下有可能出現的寫作上的問題，使錯誤得到及時糾正。當然我們更可以向學生展示優秀的習作，讓學生學習“它山之石”，從而來提高自己的寫作能力。

現代科學技術手段大量地進入了英語教學領域，不僅豐富了教學形式，提高了教學質量，而且還調動了學生的多種感觀和學習愛好。我們應該巧妙而有效地利用多媒體教學手段，優化英語課堂，提高學生的聽、說、讀、寫各種能力，有力提高教學質量。