優(yōu)化信息技術(shù) 培養(yǎng)良好習(xí)慣

俗話說：“好習(xí)慣終身受益。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個人走向成功的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)高低的體現(xiàn)。對小學(xué)生來說，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的，它能夠使學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)，更有利于發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

●興趣是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基石

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。尤其是小學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識如果沒有學(xué)習(xí)興趣，根本就不想主動去學(xué)。針對小學(xué)生這種情況，我平時在上課時，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)等方面人手，認真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，主動去探究和創(chuàng)新。

創(chuàng)設(shè)激情導(dǎo)人，帶領(lǐng)學(xué)生進入精彩信息世界。小學(xué)生對信息技術(shù)課有著極大的興趣，特別是對電腦，由于他們剛接觸電腦不久，對電腦懷有一種神秘而好奇的感覺，學(xué)習(xí)積極性很高，所以我們要利用好他們的這一特點，培養(yǎng)他們主動去學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如我在執(zhí)教《繪上繽紛的色彩》這課時，以故事形式提出問題：“同學(xué)們，有一天小明去上學(xué)，突然間他遇到了一件奇怪的事，同學(xué)們想知道是什么事嗎?”同學(xué)們齊聲回答“想。”然后我請同學(xué)們看屏幕，課件出示以下情景：小明高高興興地去上學(xué)。走著走著，突然間，他看見一只漂亮的蝴蝶從身邊飛過，小明追了上去，追著追著，他突然走進了一個神秘的地方，這是一個沒有顏色的世界。這時，突然跳出來一只小白兔，小白兔說：“這是動物王國，因為我們破壞了環(huán)境，太陽公公把顏色都收回去了。”“那怎么辦呢?”小明想。小白兔接著說：“太陽公公說，只要我們愛護環(huán)境，保護環(huán)境，給動物王國涂上漂亮的顏色，就能找回以前的顏色了，你能幫助我們嗎?”看到這里，同學(xué)們個個躍躍欲試了。這時我及時提出問題：“同學(xué)們愿意幫動物王國找回顏色嗎?”同學(xué)們齊聲回答：“愿意!”通過以上的情景創(chuàng)設(shè)，充分地調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。

興趣是最好的老師，沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動將是勉強的，一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的主動探究和求知欲望。在課堂教學(xué)中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，大大激發(fā)了學(xué)生的思維活動，充分發(fā)揮了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。

●激發(fā)主動學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

利用任務(wù)驅(qū)動培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標準中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有統(tǒng)一的評價標準，而每章每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，也沒有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動手完成的具體任務(wù)，嚴重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性。所以就形成了這樣的現(xiàn)象：某些教師在上信息技術(shù)課時，把學(xué)生帶到電腦室，然后讓學(xué)生自己去玩，玩游戲、上網(wǎng)，教師一概不理。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時，根本找不到目標，有些學(xué)生甚至還形成了只喜歡上網(wǎng)、玩游戲的習(xí)性；或者教師整整一節(jié)課，按照課本“照本宣讀”，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生只是機械地完成某些操作練習(xí)，這也嚴重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性，對培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣更是百害而無一利。所以，教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中，有意識地布置一些實際的操作任務(wù)，學(xué)生帶著老師提出的問題，通過動手操作進行自主探究，充分發(fā)揮他們的主動性。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動性，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也真正掌握了知識，他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣也能得到大大的提高。

利用競賽方式培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。爭強好勝是小學(xué)生的天性。在信息技術(shù)教學(xué)中以競賽方式進行學(xué)習(xí)不僅能夠促使學(xué)生自覺、主動地對要競賽的內(nèi)容進行深入透徹的學(xué)習(xí)，而且對教師及時地掌握學(xué)生的知識理解程度也是很有好處的。例如對鍵盤基本鍵的練習(xí)這一節(jié)，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，我利用好恰當?shù)钠鯔C，組織一次字母錄入競賽——利用“金山打字通”軟件進行競賽，看誰的速度快。通過這一設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁兒來了，在競賽過程中你追我趕，這樣就促進了學(xué)生對鍵盤的熟悉程度及字母錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和主動學(xué)習(xí)的精神。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，必須持之以恒，一點一滴，長年累月，促使他們在學(xué)習(xí)中不斷成長。如果一個人只偏重于電腦知識的學(xué)習(xí)，而輕視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，縱使掌握有高超的信息技術(shù)，也難以有效地利用信息。我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。