第二次生命

星期天，在白玲老師的帶領(lǐng)下，夏天和同學(xué)們一起去街道參加義務(wù)勞動(dòng)。夏天的任務(wù)是清除街道花園里的雜草。

花園里沒有什么珍貴的花，都是些常見的女貞、合歡等風(fēng)景樹，四周是冬青。由于缺少管理，花園里雜草叢生。

夏天小心地把腳插進(jìn)路邊的花園里，蹲下身，開始拔草。

“哎呀呀，誰這么缺德，把好端端的一盆梔子花扔了?”耿亮驚訝地叫起來。

一提梔子花，夏天好像已經(jīng)聞到濃濃的香氣，看到了許多潔白的梔子花開滿枝頭。夏天特喜歡梔子花，他不由自主地扭頭望望耿亮。

“喂，夏天，這盆梔子花你要嗎?”耿亮端起梔子花給夏天看。

果然是一盆梔子花。夏天站起身，來到耿亮面前。這棵梔子花種在小沙盆里，由于很長時(shí)間沒有澆水了，枝干已經(jīng)變黑，葉子已經(jīng)死掉，只有靠近根部的地方還有新芽，顯然，這盆梔子花是被人拋棄的。

“耿亮，我們?nèi)フ覀€(gè)鐵锨，把它栽在花園里，也許它還能活下來。”

“沒用的，它已經(jīng)死了。”耿亮說。

夏天不信，他找來了鐵锨，挖了一個(gè)坑，正要把這株梔子花放進(jìn)去，白老師走過來問:“夏天，你不拔草在干什么?”

“我在栽花呢!”

白老師望望花，笑著說:“夏天，別瞎忙乎了，這盆花已經(jīng)死了?？烊拥嚼袄锶ィ屚跣前阉沟簟！?/p>

“這棵花沒有死，看，它的根部還有新芽……”

“即使栽下去，不澆水也是沒用的。”白老師說，“趕快拔草吧?！?/p>

白老師說的不是沒有道理，不澆水，等于白栽。夏天把這盆花放在一邊，繼續(xù)拔草。

勞動(dòng)結(jié)束后，夏天把這盆梔子花帶回家。

媽媽看到夏天手里端著一盆梔子花，奇怪地問:“在哪兒撿了盆死花?帶回家干啥?”

“它還沒有完全死，我要把它救活?！毕奶煺f，“雖然它是植物，可也是有生命的呀。”

“我看你是吃飽了撐的，沒事找事。”媽媽說，“如果你喜歡梔子花，我給你買一盆?！?/p>

爸爸的態(tài)度與媽媽截然不同:“夏天想救活這盆梔子花，說明他有愛心，我們應(yīng)該支持他，不應(yīng)該潑冷水?！?/p>

“老爸說得沒錯(cuò)。這株梔子花根還沒有死，如果按時(shí)給它澆水，它一定會(huì)活過來的?！毕奶祜@得很固執(zhí)。他把花盆放在背陰處，從水缸里舀了一瓢清水澆在花的根部。做完這一切，他感到由衷的欣慰。

一天又一天過去，奇跡出現(xiàn)了。有一次澆花的時(shí)候，夏天忽然驚喜地發(fā)現(xiàn)，梔子花發(fā)黑的枝干變青，又長出了新芽。

“媽媽，梔子花活了!”夏天驚喜得叫起來。

“活就活唄，有啥值得你高興的?一棵被人遺棄的花值得你用這么多的時(shí)間去救它嗎?”媽媽不高興地說，“把時(shí)間多花在學(xué)習(xí)上。”

“我挽救了一個(gè)生命?！毕奶爨嵵氐貙寢屨f，“這件事比學(xué)習(xí)重要得多。”

夏天又把這個(gè)喜訊告訴爸爸。

“真的嗎?”爸爸驚喜地來到梔子花面前，蹲下身，欣賞著梔子花。爸爸說:“如此脆弱的生命，在你的悉心培育下又頑強(qiáng)地活過來了。人也一樣，在生長過程中也要定期給他澆水、施肥，他才能茁壯地成長。如果我們沒有精心培育他，那么他的生命就會(huì)枯萎。這株梔子花，它的新生命已經(jīng)開始。讓我們一起來澆灌它。”爸爸從水缸里舀了一瓢水，澆在梔子花的根部。

不久，這株梔子花又煥發(fā)出勃勃的生機(jī)，滿枝鮮嫩的綠葉，惹人喜愛，它把夏天帶進(jìn)了一個(gè)甜蜜的夢里……

第二年春天，在片片綠葉的映襯下，梔子花開出許多潔白的偌大的花朵。夏天邀請爸爸媽媽一起來賞花。

“有一次趕集市，有位老人提著一籃梔子花在叫賣，一毛錢一朵，我買了5朵。我把花放在衣兜里，回到教室，同學(xué)們都聞到了梔子花的清香味，大家都在尋找花及它的主人?！痹谫p花時(shí)，夏天又陶醉在美好的回憶中，“后來，同學(xué)們知道是我，像眾星捧月似的圍著我，我很自豪。當(dāng)大家陶醉在濃郁的花香里的時(shí)候，我也贏得了同學(xué)們的友誼。所以，我很喜歡梔子花。現(xiàn)在梔子花價(jià)格也不貴，很受養(yǎng)花者的青睞?！?/p>

上學(xué)的時(shí)候，夏天端著梔子花來到教室，把它放在講臺(tái)上。

教室里頓時(shí)香氣襲人。同學(xué)們用鼻子貪婪地吸著，一副陶醉的樣子。

“你養(yǎng)的梔子花，花朵真大?！?/p>

“夏天，你什么時(shí)候養(yǎng)了一盆梔子花?”

“多少錢買的?”

“實(shí)話告訴你們吧，這盆花是我從花園里撿的。當(dāng)時(shí)很多人都說它沒救了，已經(jīng)死了，對這盆花都失去了信心。我不相信，把這盆花帶回家，精心地呵護(hù)，沒想到這盆梔子花又獲得了第二次生命?！?/p>

白老師走進(jìn)教室，聞聞花香，露出燦爛的笑容。

“這么美的花誰帶來的?”當(dāng)她得知是夏天帶來的時(shí)候，對同學(xué)們說，“正好，我們第二單元作文訓(xùn)練是寫一植物，咱們就寫這盆梔子花?！?/p>

白老師開始指導(dǎo)大家觀察:“葉——綠綠的，花——白白的。由物我們還要想到培育這盆花的人——一個(gè)可愛的少年——夏天。因?yàn)樗褠坌墨I(xiàn)給了花，花把美獻(xiàn)給了他，獻(xiàn)給了我們?！卑桌蠋熃又f:“有愛心的夏天做了一件有意義的事，他的愛心創(chuàng)造了生命的奇跡，創(chuàng)造了美?！?/p>