命題、半命題作文的選材立意之對策

衡量一篇佳作有諸多標準，取材立意是直接判斷作文優劣的重要因素。內容決定技巧，如果沒有好的選材立意，再好的語言表達、再好的形式也只是空架子。所以，如何做到選材新、立意深，是寫好考場作文的關鍵。在面對命題作文或是半命題作文時，我們可從家庭、校園、社會、自然等方面切入，找到好材料，造就一篇立意深遠的好作文。

一 切入點之一：自然。

2008年浙江寧波中考作文是“二選一”形式，其中之一的命題作文，題目如下：

風景一般指自然風光，人文景觀；也泛指人間真情、生活場景等。請以“留在心底的風景”為題目，自選題材、自定文體，寫一篇不少于500字的文章。

分析：“留在心底的風景”是一個極具人文性的文題，它將“風景”一詞的外延無限打開，使考生的思維超越“自然風光”與“人文景觀”，將“風景”的比喻義拓寬至所有美好的事物。

從試題導引的材料中，我們首先可以考慮從“自然”切入，實寫自然風景，以自然界中的一些有獨特個性的事物為對象，如“墻壁上越爬越高的爬山虎”、“每年春天都生機勃勃的青草”、“角落那些倔強的苔蘚”等，這樣的材料都是我們生活中常見的，也是我們容易忽略的，但也是最容易感動人的。

當然，只有體會自然之美的寓意，挖掘自然中蘊涵的人生哲理、生活情趣，才能寫出意境高遠的作品來。

例文

獨自一人在林間小道上慢慢走著，就如自己到了仙境一般，整個自然把愛全給了我，同樣，我把對自然的愛全放在了心里。東方突然起了紅亮，一會兒，太陽出來了，從茂密的枝葉間露出點點的光線。突然，我的眼睛從身旁的小草上滑過時，有七彩斑斕的光線射入我的眼睛，我輕輕蹲下來。啊，原來是露珠!

我仔細端詳著這顆晶瑩剔透的露珠，它滑落到了草葉的最頂點，折射出太陽的七彩斑斕，再一次射入到我的眼睛。我笑了，我笑它的美麗，笑它的生活，它無時不在折射著太陽誘人的色彩，只要有陽光照射著它，它就把美麗帶給所有的人。正在我沉醉于它的美麗時，它滑落了，進入了土壤，它的生命結束了。我的心也驟然一落，它的生命竟如此短暫，僅僅是幾分鐘而已。在它得到太陽光的恩賜后，它就開始裝扮自己的人生，讓自己的一生都無限精彩，這就是它的偉大。

露珠，你使我久閉的心扉打開了，我要感謝你，因為是你讓我懂得了人的一生就要釋放精彩。人生是短暫的，而你就是我們人生的一個縮影。雖然你知道你的生命是那樣短暫，可是你依然活得快樂，活得精彩，寧愿把自己短暫的一生留給人類，留給大自然。

我們的人生是短暫的，我們的生活空間卻是無限的。我們應該活得快樂，活得精彩，活出自我。只有這樣，我們才不枉來到這世間走一回。我們的人生就是如此，要快快樂樂，精彩萬分。因為露珠都認為生命貴在快樂、精彩，那么我們不應該這樣認為嗎?

這是以“露珠”為對象而闡發的一篇考場作文，觸發的是對生活、對人生的思考和感悟，選材角度獨到，立意上佳。

二、切入點之二：家庭。

家庭囊括了有關人的所有題材。對于此題，更吸引眼球的立意應化實為虛，抓住“人間真情”和“生活場景”這些“風景”的比喻義范疇來寫，會使文章內涵更深刻。其實，這些也正是我們所倡導的選材構思立意的基本方向。所以，從家庭切入，我們可以分為三種關系的立意：晚輩對長輩的體貼、長輩對晚輩的關愛、平輩之間的親情。前兩類雖然有點流于俗套，但只要找到鮮活的例子，加以傳神的細節描寫也不失為穩中求勝的應試之作。

我們看2008年云南昆明的作文題目：“在我心里，_____是________”這是半命題作文，考生只要在橫線上填上一句判斷句即可，如“在我心里，學習是快樂的”，“在我心里，友情是珍貴的”，“在我心里，春天是一幅畫”。

下面是考場作文中的兩個片段，這兩考學生填的是“在我心里，母愛是明媚的陽光”。

例文

(一)我微微抬起頭，凝視著這碗面。乳白色的有些透明的細絲漂在上面，幾朵紫黑色的云一樣的紫菜也浮在上面，還有一片片彎曲的浸湯后豐盈起來的蝦皮，湯竟是那樣的清澈，透出淡淡的棕黃色的氣息。說來這恰似母親的皮膚，沒見過她白過，也沒見過她紅過，有的只是這漂在表層的棕黃色的色調。雖然被水泡過的紫菜，還是有些皺，卻在透明的燈光下閃著微薄的光亮，正如母親，她也許是老了，卻和我一樣堅持“開夜車”。

(二)母親傾斜著身子，腳步也略帶凌亂，她的兩只手奮力抓住大包，手上的青筋清晰可見，似乎因為這太過重的負荷而憤怒，像要繃斷了。她的手不停地交換著位置，仿佛想趁著那交換的一瞬間緩解壓力。幾縷發絲像要為她掩飾眉頭而滑落到了額前，浸濕在汗水中……

以上兩個片段寫的都是常見的場景，但是選材角度很別致，所觀察到的恰是別人很容易忽視的生活場景，因此難能可貴；片段描寫生動細膩，畫面感極強。半命題作文相對于命題作文，范圍更大，可塑性更強。

選擇母愛作為寫作內容，是考生中最常見的，如果要創新的話，我們不妨把視線投到家庭中“另類親情”，那就是平輩之間的親情，此類選材較少有人涉及，故較有創意。

例文

那是一個蟬鳴稀薄的夏日午后。我從書店回來，在家門口遇上了行色匆匆提著公文包即將出門的父親。

父親沒有系上鞋帶，我有些詫異，靠在門邊，目送他離去。

父親走入院中，正侍弄花草的母親攔下了他。

俯身，彎腰。母親開始為父親系鞋帶!夏日的微風掠過香樟翠綠的樹梢，屏息的游絲中是菊花茶淡淡的馨香。

母親的長發柔順地在臉旁垂下，嘴角微抿，畫出一道溫柔的弧線。纖細卻并不白皙的手指在父親的鞋帶中來回穿梭。夏日的陽光像一層薄紗，在父親的側臉上打出一層光影明滅的圓圈。

父親低著頭，柔和的目光像一潭深邃的湖水，仿佛隔了千年，恒久不變地穿過那些空氣中氤氳的陽光與浮塵，望著母親。四目交錯的瞬間，相視一笑，沒有聲音，沒有語言，只有燦若夏花的笑容，

父親與母親依舊佇立于畫面中。母親起身來，父親的身子有些微微的顫動，柔和的目光始終停留在母親的臉頰。父親緩緩向前邁了一步，伸出雙手，是擁抱嗎?遲疑中，父親像個大男孩般羞澀尷尬地笑了起來。

他只是伸出一雙手，小心翼翼地將母親垂落的發絲輕輕地埋在耳際。

一抹紅霞泛上母親的臉龐，像少女初戀般的羞澀。

(題目：“在我的心里，那是一幅最美的圖畫”)

這是一篇描寫細膩、意蘊豐富的考場佳作選段。作者以非常細膩的筆觸描寫了母親為即將出門的父親系鞋帶的一個生活細節。這樣的細節原本非常平常，不被我們所注意的。但是一個不到兩分鐘的動作，被作者定格，并放大了。讓我們感受到夫妻之間那種默契和愛意，讓我們感悟生活原來如此美好，感悟到真正的愛情原來就在這舉手投足之間。

三 切入點之三：校園。

校園是我們的第二家庭，與家庭切入點類似，我們也可分學生對待教師、教師對待學生、平輩之間三種關系，挑選最有感觸的內容，來寫。

以山東青島2008年中考題“這事真讓我_________”為例：在日常學習和生活中難免會發生一些事情，這些事情或讓你高興、欣慰，或讓你傷心、沮喪，或讓你失望、后悔……請依據上述提示(不限于此范圍)，結合自己的切身體驗，將題目補充完整，寫一篇600字左右的文章。

分析：這個作文題目，是半命題作文，學生好應付。因為在我們生活中、學習中發生讓人情緒變化、深刻感受的事實在太多了，所以信手拈來，毫不費力。

例文

今天第一次在網上看見文龍。前一陣經常遇到潘龍、黑子、雨亭、建同等人，真的真的想他們，他們將是我一輩子的財富。我知道，我會是他們心底永遠在乎的人。因為他們永遠是我心底愛的人。與其說他們是我的學生，不如說他們是我的朋友，真的是用心去交往的朋友。他們讓我覺得自己還是那么年輕，而且他們會毫不掩飾自己的感情。我喜歡他們那種單純的感情，有時候他們對哪個老師好，我還會“吃醋”呢。有時候和朋友說起來，他們會笑我有“戀生”情結呢，呵呵，可能真的有!沒辦法，我就是從心底喜歡這些學生。

離開他們有一年多了，不知道他們是不是更帥了呢?真的想趕緊看見他們。我是個不敢面對離別的人，我仍記得因為潘龍要轉學時和他暢談的情景，我不能忍受我喜歡的人一個個離開我，所以當時的我真的哭得一塌糊涂。我當時還不確定自己會不會繼續留在那個學校，但是我還是告訴他不要走。結果他沒有走，我離開了。我走的時候只是見到了個別學生，我不敢面對我喜歡的學生，因為他們會徹底瓦解我離開的決心，所以很自私地偷偷離開了。

收到他們寄給我的同學錄時，我的眼淚不自覺地往下掉。給他們班主任打電話時我的聲音還是哽咽的，后來他們集體對著電話說： “老師，我們想你!”真的，當時的心情不是“感動”二字可以形容的。有這樣的學生真的很幸福，覺得自己真的很幸運。自己何德何能呀，居然得到了這么多的愛，這輩子，值了!

這篇作文的作者是一個實習老師，寫的是初為人師的感受，作者平淡的語言都因為真情的注入，顯得格外真切，令人動容。

四 切入點之四：社會。

這類題材是新課程極力倡導的，新課標講究人文性，考生應關注生活、關注社會，視野開闊，才能更全面健康發展。

我們再以2008年寧波的中考題為例。怎樣選取社會這方面的材料呢?首先，我們可以選擇社會熱點中的人文風景，以2008年為例，有：抗擊雪災、“5·12”汶川地震中涌現出來的感人事跡，“神舟七號”載人飛船以及北京奧運會、殘奧會召開前后的精彩畫面、相關人員等等。

當然，“口子”越小越好，因此，我們可以繼續細化。如搶險救災，我們可以選擇描寫那些在災難面前彰顯了高尚品質的政府官員、軍警人員、醫生護士、老師、家長、學生、志愿者、捐助者等人物形象；“神七”發射，我們可以選擇“神七”發射的瞬間、太空出艙行走場面，返回艙啟艙時的激情時刻等；奧運會、殘奧會，我們可以選擇開幕式精彩瞬間、運動員成功或失敗場景、志愿者及無數工作人員的工作場景等，都可取來作為極佳的立意。其次，我們可以選擇社會上那些平凡而令人感動的人物，如魯迅筆下的阿長、楊絳筆下的車夫老王、處于社會弱勢卻自尊自強的民工們等。還有一些平凡卻讓人回味的場景也可人文。

甚至我們也可以把目光投向社會的底層人物，那些也有著美好心靈的特殊人群。如一考生就把目光投向一個路邊的乞討者，讀來讓人震撼。

例文

晚歸回來，心情很是糟糕，心中似乎充滿了“厭惡感”，以我眼觀物，物皆不爽。漆黑的夜的背景與我這個“小丑”格格不入。我看到漸近家門，就急忙掏出鑰匙，感覺有什么東西翻了出來，掉在地上，無暇細看就匆匆往家趕。“砰”的一聲，大門緊閉，林鳥四起。

那天，日里的事讓我懷恨不已：一個行乞的人居然追著我要錢，還用他那雙臟兮兮的手抓住我整潔的衣服，在大馬路上，這種場景真是令我難堪。我小心翼翼地把他那雙手從我的衣服上拿開，生怕弄臟了我的衣服。我臨走之前，還罵了一句讓我一生難忘、一生難以釋懷的話：“你這個人渣!”由此，那天我的眼睛看不到任何風景的美麗，看不到任何同情的眼神，只有血絲縱橫的憤怒。

突然，我伸手一摸，糟了，我的學生證和一些錢丟了，另外還有一張戶口本原件也丟了!我靜下心來仔細回想，這才想到一定是剛才回家掏鑰匙時不慎掉的。我正想殺一個“回馬槍”，突然門鈴響了……我從貓眼里看到一個衣衫襤褸、窘困不堪的人，是那個人!就是那個扯我衣服要錢的人!

我站在門后，沉默許久，心想：這個人也太卑鄙了，白天半路要錢不成，又要跟蹤我到家里來劫財了。我怔了一會兒，抄起一把掃帚在身后，渾身戰栗地打開了門。“你想干什么?”我問那個人，“你是不是又來要錢了?”那個人沒有回答，但極力搖頭，并伸出那雙臟兮兮的手，遞給了我一些東西。啊!這正是我所丟掉的東西!我心中一喜，眼中又帶詫異地看著它，他沒有說話，只是用手比劃著這東西是不是我的，并對我不停地鞠躬，臉上還賠著歉意的微笑。

我從他雙手接過東西時才發現他全身惡臭難當，瘦骨嶙峋，眼中還帶著一絲失落之感——他是一個聾啞人!我又怔住了。他將東西原封不動地還給我后，形單影只地消失在沒有月色的黑夜中。

以家庭、校園、社會、自然為切入點的選材立意方法，基本適用于各種題材的命題作文或半命題作文。但這并不是框框，因為文無定法，這里所探究只是個人的一些思考。能夠讓考生在較短的時間內找好切入點，從而提高學生的寫作效率，這是我們語文老師的共同追求。