消防安全教育的體育教學設計

根據《課程標準》精神，高中體育教學內容的選擇權已下放給學校，因此我們對部分田徑、體操與消防安全基本技能進行整合，并制定單元教學計劃(見表1）。下面提供消防安全單元教學計劃的內容及格式僅供教師在制定計劃時參考，各校應根據客觀條件及學生的基礎來選擇開發內容和制定計劃，使學習的內容更加貼合學生的需求和基礎。還有就是輔助教材的內容要有助于主教材教學的開展，選擇有助于完成本單元的體能練習和提高興趣的活動性游戲。

一、 消防單元學習評價

積極有效的學習評價有助于調動學習的自覺性和積極性，促進努力學習和刻苦鍛煉，如何評價更有效，有待于進一步的探索，下面的評價方法和內容僅供參考：

1.評價內容

A.體能評定。發展體能是該單元重要功能也是重要目標之一，對體能的評價我們都不陌生，不作詳解。B.知識技能。了解火災初起的滅火方法及原理，并能靈活運用，掌握逃生的基本技能，形成以防為主的消防意識。C.學習態度。學習態度反映學生對消防安全認同程度，也影響他們參與學習的努力程度和效果。主要包括能否自覺參與學習、是否全心投入、能否積極主動練習與思考等。D.情意表現與合作.精神。提高心理健康水平是該單元重要目標組成部分。對情意表現與合作精神主要包括：能否克服主觀和客觀的挑戰和困難，并進行不懈練習；在學練中能否積極合作與互助等。

2.評價方法

采用什么方法評價，這對我們一線的教師并不是問題。這里要強調的是，權重要向基礎知識傾斜，因為現實火災，千變萬化，沒有固定的模式，只有掌握了基礎知識，才能從容面對，化險為夷。

二、成果展示

隨機抽取已開展消防安全教育年級的30名同學與未開展消防安全教育年級的30名同學作對比，共十項，其中有消防基礎常識（上海消防網基本知識99題中的50題）、消防基本技能（2個個人項目和1個集體項目）、體能（30米、引體向上、立定跳遠）。測得結果如表2。

已開展消防安全教育模塊和未開展消防安全教育模塊的消防基礎常識的及格率分別是及格率78%和及格率47%，并且及格率相同的概率P < 0.05，存在顯著性差異，表明我校“嫁接”對消防基礎常識的提高效果是顯著的；三項消防技能平均成績如（表1且P < 0.05），表明已開展消防安全教育與未開展消防安全教育的同學有顯著差異，“嫁接”值得推廣；三項體能成績相差不大（表1且P >0.05），表明嫁接消防安全教育體育教學與正常體育教學對體能的影響無差異，也就是說，嫁接消防安全教育的體育教學不比正常體育教學對體能的影響差。

三、建議

1．在消防安全教育時，最好尋求消防隊的幫助，以便得到更好的技術和設備的支持，教師要詳細的制定計劃和每一項的目標、方法、規則、教學要點、教法提示、安全防護措施等。

2．切實根據學生的需要嫁接和開發各種安全教育資源，發展課程資源，使學生都能健康地發展。

3．在學校要引入安全教育的測評機制，開展經常性的檢查、監督工作，引發領導的高度重視，制定可行的教學辦法。

4．我們的學生對安全知識技能的缺乏，令人難以想象，要引起社會各界廣泛的關注，增加安全教育的投入，珍愛生命，著眼于學生的發展，為我們的孩子打開安全之門。