『校園定向跑』教學設計

一、設計思路

1.以新課程標準“健康第一”的基本理念為指導思想，目標統(tǒng)領教學全過程，使學習內(nèi)容、教學方式、學習方法、評價手段的選擇等有利于促進學生的發(fā)展。

2.突出高中（水平五）田徑必修模塊教學的“主題性”、“基礎性”及“拓展性”，使先進的理念與教學實踐相結(jié)合；基于本校的實際及學生的特點，將高中（水平五）田徑必修模塊教學第6次課跑的拓展練習——校園定向跑游戲作為本課主要學習內(nèi)容。

3.注意課堂教學教師“角色”的轉(zhuǎn)變與學生學習方式的轉(zhuǎn)變，處理好“教與學” 、“學與用”的關系；培養(yǎng)學生探究創(chuàng)新、合作學習的意識與能力。

4.探索研究新課程背景下，高中體育新型課堂教學與校本課程定位的方式與方法；努力營造具有時代流行時尚氣息、富有創(chuàng)意特色的全新課堂氛圍。

二、教材選擇與處理

為了打好學生今后選擇學習各項運動技能的素質(zhì)基礎，把“田徑必須模塊”教學放在高一第一學期進行。其中選擇定向跑作為發(fā)展學生有氧耐力的主要手段，并同時將其進行簡化改造、降低難度（如將標準比例尺運動圖簡化為幾何象形運動圖，將標志點打卡簡化為填卡），定位為校園定向跑游戲，以便于學生掌握和練習。

三、教材及學情分析

定向跑是集體能與智慧為一體的綜合性運動項目，可單人練習（競賽），也可多人集體練習（競賽），其競技性和趣味性均較強，深受廣大青年人的喜愛。由于練習是靠快速識圖辨別方位、選擇最佳運動路線快速跑進完成，對練習者的思維判斷能力、較長時間持續(xù)快速奔跑的能力鍛煉價值很高。又由于多人練習時，需團結(jié)一致、密切配合方能取勝，故對培養(yǎng)練習者的團隊、合作意識具有顯著意義。高一學生正處于求知識、長身體的旺盛時期，精力充沛、接受能力強，但意志品質(zhì)和綜合運動能力偏弱。適時進行定向跑練習的教學，有利于促進高一學生運動思維、個性心理等綜合素質(zhì)能力的提高。

四、教法與學法設計創(chuàng)意及組織教學形式

1.利用創(chuàng)設使用“學習卡”、“練習卡”幫助學生自主、探究學習、合作學習，學會學習；

2.利用測量脈搏（心率）控制運動負荷，幫助學生掌握科學健身的方法；

3.主教材采用分組不輪換教學形式進行。學生按友情分組，自行命名本組隊名（“飛鷹”、“閃電”等）；學生自行分工、組織練習；自行、互相進行評價、小結(jié)；提高學生組織、練習、協(xié)調(diào)、團隊、分析、反思等綜合素質(zhì)能力。

4.將音樂和舞蹈搬入課堂，營造民主和諧、具有時代感的全新課堂氛圍。如在導入熱身階段利用歡快的“水兵熱身舞”《踏浪》激發(fā)學生的練習熱情，在放松整理時利用舒緩、優(yōu)美的華爾茲《雪絨花》舞步調(diào)節(jié)學生的身心。

五、情景創(chuàng)設、教具制作、場地設計、器材使用

1.用紅色塑料桶、竹標槍、小黑板、彩色卡紙等自制定向跑游戲的標志點（物）、卡等；

2.精心設計各組運動路線圖，如“蛇形”、“M、W形”、“放射形”等；

3.創(chuàng)設“高墻”、“電網(wǎng)”、“雷區(qū)”、“安全通道”、“搶救傷員”等戰(zhàn)斗情景，提高練習效果；

4.運用無線擴音器、音樂放音機、黑板掛圖、電子秒表等提高練習效率；

5.加強安全保護措施，如在攀高、跳躍處安置海綿墊等；

6.各組使用講義夾、秒表、記錄卡等。