讓殘疾學生感受ａ陽光的溫暖

我任教的幾個班一共有四個殘疾學生，為了照顧他們，我允許他們不上體育課，可先天性脊柱變形身材矮小的××每節課必到，甚至比其他正常的孩子參與活動的熱情都高，而且還常給我的體育課提出一些合理的建議。

在一次聊天中她說：“劉老師，你不應該提出‘殘疾學生可以不上體育課’的建議，我知道您是為了照顧我們，但同時卻深深地傷害了我們，讓我們時刻覺得自己的‘不同’，其實我們更想和別的同學一樣，我們都特別想運動。”是啊，我只考慮學生因身體狀況或許適應不了體育課，而沒有注意到學生的心理感受。殘疾學生是弱勢群體中的特殊群體，存在著身體和心理的雙重障礙。如果讓他們有著和正常人不一樣的生活，其尊嚴價值、權利都會受到不同程度的忽視，甚至侵害。我任教的幾個班的殘疾學生，只有××自己出來上體育課，可我卻從沒去過問其他殘疾學生的想法，而讓他們自己在教室里學習。她的提議讓我意識到自己當初做法的不妥，再次給其他班上課時，我親自把殘疾的學生邀請到操場上，根據他們個體的差異和不同需求制定適宜殘疾學生活動的運動項目，讓他們同樣體會到運動給他們帶來的輕松，帶來的快樂，帶來的健康。因為××這個提議，一學期下來，這幾個殘疾孩子的性格也開朗了很多，游戲時也能聽到他們的歡聲笑語了，成功時也能看到他們臉上綻放的微笑了，他們的轉變真大，尤其是在這次汶川大地震中這些殘疾孩子在自愿捐款的情況下，雖然家庭貧困，卻主動獻出自己的愛心，特別是楠楠自己就捐了40元，這可是生活節儉的她20天的生活費啊!

點評：很少有殘疾學生能夠被老師特殊地安排好鍛煉項目，在班級人數多、場地器材缺乏的情況下，更應充分關心殘疾學生，把陽光灑向孩子的心靈，讓孩子內心感受溫暖，讓孩子擁有愛心，讓愛灑滿世界。