信息技術及社會資源與新聞人才培養

摘要：廣播電視現代信息技術驅動、新聞與傳播類專業的內在要求、新聞與傳播類專業學生就業與社會資源的特性必將對新聞與傳播類專業培養產生新的效用。

關鍵詞：廣播電視 信息技術 社會資源 新聞與傳播 背景 問題

廣播電視信息技術驅動是新聞與傳播類專業就業的內在要求

“當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力強弱越來越取決于勞動者的素質，取決于各類人才的質量和數量，這對于培養和造就我國21世紀的一代新人提出了更加迫切的要求。”(《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》)在這種形勢下，在更新教育觀念，改革教育體制、科學內容、教學方法、招生考試制度以及教育評估內容和方法的同時，“大力提高教育信息技術現代化水平和教育信息化程度”，充分運用現代教育信息技術，促進與現代教育不相適應的教育模式的改革，全面推進素質教育，已成為廣大教育工作者，特別是專業教育信息技術工作者一項十分重要的任務。對于新聞與傳播類專業人才培養更要充分利用，培養現代新聞與傳播類專業的現代化新型應用人才離不開廣播電視信息技術。

“廣播電視新聞學”專業就是現代技術的產物。20世紀六七十年代，微型計算機開始在教育領域得到應用，80年代迅速得到普及。進入90年代，計算機網絡和國際互聯網的實現，使得人類的新聞與傳播業發生了翻天覆地的變化，對培養現代新聞與傳播類專業人才提出了現代信息技術的內在要求，并使得人類的現代化新型教育信息技術由視聽技術迅速發展到以多媒體技術、計算機技術和網絡為依托的信息技術。這種新型教育技術對于改革新聞與傳播類專業教育模式的作用明顯，將隨著以信息革命為顯著標志的21世紀的到來，一種新型的教育模式將迅速出現并將對新聞與傳播類專業傳統的教育觀念、教育形式、教育標準產生強烈的震撼和沖擊。

廣播電視事業日新月異的發展需要大批高級專業人才。早在1983年，當廣播電視部獲悉廈門大學正在籌建含有廣播電視新聞專業的新聞傳播系時，即致函教育部(1983年10月10日)：“希望批準廈門大學創辦這個系。”(【83廣發函11號】)辦廣播電視專業，需要現代化的廣播電視實驗設備。學校經費極其緊缺，“巧婦難為無米之炊”。當時，余也魯先生以幫助校系解決困難為己任，不辭辛勞，親自奔波，終于為新聞傳播系籌集到一筆資金，并在香港購買了整套廣播電視設備。傳播技術實驗室建設開始啟動，廣播電視新聞專業的招生條件基本具備，1989年，該專業第一批學生跨進了新聞傳播大樓。廣播電視新聞專業雖然比國際新聞專業(現改名為新聞學專業)和廣告學專業起步晚，但發展勢頭很好。在實施“211工程”建設中，學校把傳播技術實驗室作為全校文科重點實驗室建設，每年投入大量資金，系里也從創收中劃撥出盡可能多的經費更新改造儀器、設備，演播廳已基本實現數字化。學校還把“新聞中心”設在實驗樓中，為廣播電視新聞專業的學生提供了理想的實踐陣地。經過多年的發展，廣播電視新聞專業的師資隊伍逐步完善，并出版了一系列有較高水平的科研成果。

新聞與傳播類專業的就業主要在廣播電臺、電視臺、報業、相關政府管理部門、廣告公司等單位，這些部門的工作都無一例外地要求電子化和信息化。

從廈門大學事例與學生就業，可以知道現代廣播電視信息技術驅動是新聞與傳播類專業學生的就業內在要求，必須培養新聞與傳播類專業學生充分利用現代廣播電視信息技術。

充分利用社會資源辦好新聞與傳播類專業

新聞與傳播類專業的就業主要在廣播電臺、電視臺、報業、相關政府管理部門、廣告公司等單位，在這些單位內有眾多的業界精英與師資、設備和管理流程。這些既可以是實習基地與場所，更是高校教育重要的社會資源。充分利用這些社會資源為探索辦好新聞與傳播類專業人才培養新方式與提高培養質量實有必要。

利用這些社會人力資源，可以提高社會人力資源利用效率，節省教育成本，使高校理論教學與社會結合，深化理解，提高教育教學水平。有的高校新聞與傳播類專業教師有近1/3是外聘，更有私有制高校近90%是外聘兼職教師。

可使高校新聞與傳播類專業學生培養更貼近實際，方便就業。據跟蹤調查與統計，有近50%以上的學生就業于社會外聘兼職教師的指導與實習單位。

可以利用社會的物力資源，減少高校的設備投入，提高社會的物力資源利用效力，為新聞與傳播類專業教育教學服務。新聞與傳播類專業的很多設備投入量是很大的，個別單價還很昂貴，是高精尖的設備，作為高校不可能全部投入這些設備硬件，只有借助社會的物力資源解決設備資源、實驗與實踐教學問題。

廣播電視信息技術驅動下新聞與傳播類專業培養的效用

新聞與傳播類專業學生培養在高校課堂內外，現代廣播電視信息技術都得到了充分應用。現代廣播電視信息技術驅動下新聞與傳播類專業的效用明顯。

現在新聞與傳播類專業本科學生完成學業，一般有2500～2600個學時的學習，合156～162個學分，據不完全統計，各高校培養方案有50%左右課程是技術類課程，同時還有眾多技術實驗與實訓課程，可見現代廣播電視信息技術在新聞與傳播類專業的學習源頭——培養方案中就效用明顯。

廣播電視信息時代的最基本特征是：生產資料的信息屬性日益突出，信息對于生產力的發展所起的作用也日益明顯。因此，教育的功能也必須由訓練記憶和操作技能、進行選拔，轉變為訓練信息的檢索能力、利用信息進行再創造的能力。目前據不完全統計，全國高校多媒體教室至少占總座位數的50%以上，沿海發達地區高校有的是100%，多媒體課堂教學已成為重要的教學方法與手段，特別是新聞與傳播類專業學生的教學資料多媒體化，現代新聞信息無紙化、高速化、全球化、網絡化，促進新聞與傳播類專業學生的教學時刻要用最新的案例與新聞事件進行教學，更新教學內容等，可見現代廣播電視信息技術驅動下新聞與傳播類專業的教學方法與手段體現了明顯的效用。

新聞與傳播類專業的就業主要在廣播電臺、出版業、電視臺、報業、相關政府管理部門、廣告公司等單位，在目前社會信息條件下，如果學生不具備計算機信息技術與現代編輯出版技術、現代攝錄編播廣播電視技術等，學生將無法就業。可見，現代信息技術驅動下技術類課程學習是新聞與傳播類專業的學生將來謀生與就業的基本技能。現在網絡編輯新聞采編就業人員眾多，國家、省、市有關管理部門已委托專業化公司進行“網絡編輯師”的全國培訓，持證上崗。

總之，現代廣播電視信息技術驅動、新聞與傳播類專業的內在要求、新聞與傳播類專業學生就業與社會資源的特性，必將產生新聞與傳播類專業培養新模式。(本文為江蘇省現代教育技術研究“十一五”規劃課題。編號：2006-R-2772)

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(作者單位：蘇州科技學院傳媒與視覺藝術學院)

編校：鄭 艷