引導學生仰望星空 成為精神明亮的人

2007年5月16日，溫家寶總理在同濟大學100周年校慶時對大學生們作了一場即席演講。他深情地說：“一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的?！薄拔覀兊拿褡迨谴笥邢Ｍ拿褡濉ＯＭ瑢W們經常地仰望天空，學會做人，學會思考，學會知識和技能，做一個關心國家命運的人”。總理這番情真意切、立意高遠的話具有很強的現實針對性，讀來令人感奮，催人深思。我們無需粉飾，現在社會上的拜金主義、個人主義、享樂主義已嚴重侵蝕了青少年的心靈，不少學生不看“天空”，只看“腳下”，只關注個人的利益，只關注眼前的利益，只有物質需求，而沒有精神追求，缺乏高遠的人生志趣。有的人甚至把掙大錢、娶美女、住豪宅、開名車作為求學目標，令人擔心，令人憂慮。誠然，在一個多元化的市場經濟時代，關心個人“腳下”的利益很自然也很實際，無可厚非，但作為一個民族的整體來說，如果人人特別是年輕人都只是以自己“腳下”的利益為重，而把國家的命運、社會的發展全拋在腦后，那么這個民族就確實是“沒有未來了”！因此，肩負著教書育人神圣職責的人民教師，有責任引導學生經常仰望天空，使他們具有高遠的志向與情懷，能夠把個人的命運同國家、民族和人民的命運緊緊地連在一起，成為目光遠大、視野開闊、精神明亮的人。

美國心理學家陸哥#8226;赫胥勒曾說過：“如果讓我來總結人類20世紀的歷史，我將這樣寫道：‘人類在20世紀的最大悲哀，不是地震、不是水災，甚至不是原子彈在日本廣島、長崎上空的爆炸，而是蕓蕓眾生活著然后死去，卻不知道自己究竟有多大的潛能，人們只知道卡通片的感官欲望的刺激，不知道生命的意義和價值，缺乏理想和信仰。他們在生理上已經衰老，但在心理上卻沒有滿月；他們的軀體已經接近墳墓，但在人格上卻沒有健全。’”

一個人寬闊的心胸與遠大的志向，往往是在青少年時期培養的。首先，需要教師引導學生抬起頭來，真真實實地仰望一下自己頭頂上的天空。哲學家康德曾說過：“世界上唯有兩樣東西能讓我們的內心受到深深的震撼，一個是我們頭頂上燦爛的星空，另一個是我們內心崇高的道德法則?！睖丶覍毧偫碓凇堆鐾强铡芬辉娭猩钋榈貙懙溃骸拔已鐾强?，它是那樣寥廓而深邃；那無窮的真理，讓我苦苦地求索、追隨。/我仰望星空，它是那樣莊嚴而圣潔；那凜然的正義，讓我充滿熱愛、感到敬畏。/我仰望星空，它是那樣自由而寧靜；那博大的胸懷，讓我的心靈棲息、依偎。//我仰望星空，它是那樣美麗而光輝；那永恒的熾熱，讓我心中燃起希望的烈焰、響起春雷?！保ā度嗣袢請蟆?007年9月4日）仰望星空，讓學生從宇宙之廣漠、星空之燦爛、滄桑之變遷來看待人類在天地中的地位和作用，并由此生發出個人在國家與歷史中應擔負起的重擔和責任。

走筆至此，我又想起世界文豪福樓拜，這位面壁寫作、惜時如金的大文豪堅持每天“按時看日出”，把再尋常不過的晨曦之降視若一件盛事，當做一門必修課來迎對。因為，黎明擁有一天中最純澈、最鮮澤、最讓人激動的光線，那是生命最易受鼓舞、最能添置信心和熱望的時刻，也是最能讓人青春蕩漾、幻念勃發的時刻。像含有神性的水晶球，它喚醒了我們對生命的原始印象，喚醒了我們體內某種沉睡的細胞，使我們看到遠方的事物，看清了險些忘卻的東西，看清了夢想、光明、生機和道路……而我們現在的學生，整天沉浸在題海之中，無論是春天的第一簇新綠，還是夏夜的燦爛星空，都不能激起他們絲毫的喜悅，年輕人與生俱來的敏感開始退化，因此，我們應引導他們走出題海，經常仰望天空，按時看日出，激活他們敏銳的感覺和蓬勃的激情。

其次，我們應引導學生多一些“仰望星空”，少一點“關心腳下”，志存高遠，奮發有為，把有所作為當做人生的最高目標。愛因斯坦在《我的世界觀》中寫到：“每個人都有一定的理想，這種理想決定著他努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和享樂看做是生活目的的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真?！痹谶@里，我們看到了一種高尚的精神境界。其實，人生需要明確的精神指引，“人活著應該有一個比生存更高遠的目標”（周國平），需要一個理想的境界安頓心靈。心理學上的適應性定律認為，金錢和物質帶來的幸福感往往不會持久，要增加幸福感，必須有超越金錢的遠大目標。我們應引導學生做到三個緊密聯系：把國家發展、民族振興與個人幸福緊密聯系；把科學知識學習與建設創新型國家緊密聯系；把現在的發憤努力與未來的理想實現緊密聯系。引導學生以天下為己任，關心社會發展，關心人類命運，關心百姓疾苦；閱讀經典名著，與先賢圣哲為伴，超越瞬間的物質快樂，追求永恒的精神享受；學會理性地看問題，養成寬闊的視野和胸懷，進而提升人生的境界，開拓自身的前程。

再次，我們在教育工作中要堅持育人為本、德育為先的原則，徹底改變目前教育中存在的重智育、輕德育，重功利、輕價值，重理性、輕情感的傾向，不僅要教給學生生存的技巧，更要教育學生樹立崇高的人生理想和堅定的人生信念。教育應該是人的靈魂的教育，而非僅僅是理智知識的堆積。教育應成為負載人類終極關懷的有信仰的教育，給予學生參與公共生活、相互尊敬和明智判斷的美德，使他們成為社會體系的合作者、社會正義原則的遵守者以及優良美德的踐行者，而不是只會學習和具有某項專業特長的準職業者。

教育對于人們來說，不應成為維持現實生活的工具，而應成為引領人們超越現實生活走向富裕、文明、美好生活的重要力量。教育有著自己的特殊使命，自它誕生之日起就被賦予了傳承知識、承載價值、引領生活、追求理想的神圣使命。教育要引導學生求真、尋善、向美，以促進生命不斷成長、不斷實現和生成新的自我，同時，還要引導學生將專業學習和社會實踐結合起來，把增長知識與開闊視野結合起來，把完善自我與服務社會結合起來，把個人發展與報效祖國結合起來，為中華民族的偉大復興而努力學習。

總之，真正的教育在于啟發學生不斷超越自我，敞開個人通向宏大世界的窗口，賦予自己人生豐富的價值蘊涵；在于引導學生經?！把鐾强铡?、“按時看日出”，成為一個理想遠大、品味高雅、精神明亮、關心國家命運的人。

（作者單位：陜西省機電工程學校）

（責任編輯：王嘯）