漫畫類作文寫作技巧指津

自從2007年高考全國卷I作文出現漫畫題以來，用漫畫來命制作文題已成了一種新的作文命題形式了。漫畫作文題，實際上是屬于材料作文題類型的。不管是平時考試，還是中、高考，都有可能出現漫畫作文題。那么如何寫好漫畫作文題呢?

第一步是讀懂漫畫。

所謂讀懂漫畫就是，不但要讀出其畫面(表層)意思，還要讀出其背后(深層)意思。

人們創作漫畫，大多都包含著一種寓意，一種道理或哲理，漫畫的表現手法大多比較含蓄比較委婉，效果往往耐人尋味，而全來命題作文的漫畫，常常不是一眼就能看懂的，需要我們認真、仔細地分析、解讀。那么如何快速地看懂一幅漫畫呢?可以有以下幾種方法：

一是看整體，圖文并看。一幅漫畫的寓意，多從整體上來表達的，而且往往會加入一些文字注說。我們一定要從整體上圖文并看，才能確切地知曉一幅漫畫的寓意。譬如下面這幅題為《依法了之》的漫畫，就一定要看其整體，圖文聯系著看才能看得懂的。

這幅漫畫非常有意思，畫面上，一個身著制服的執法人員。提著一只從標有“制假售假”字樣的螃蟹身上折斷的一只蟹鉗，得意洋洋地走了，而那只被處罰的螃蟹心存僥幸，心里想著“元氣未傷，咱照樣橫行”。漫畫提示人們：對違法亂紀者，必須嚴厲打擊，做到斬草除根。整個畫面圖案簡潔，形象生動。這幅漫畫非常形象地諷刺了某些治標不治本的處罰行為。

看了這幅漫畫，讓我們知道了為什么社會上有那么多的制假售假現象，其根源，一是利益驅動，二是執法不嚴。執法無方。

二是抓住漫畫的諷喻、諷刺效果。不管是哲理漫畫，還是新聞漫畫等，大多都帶有諷喻、諷刺意圖的。這一點知識必須首先就有，首先就在腦海中固存著，這就是讀漫畫寓意的意識。例子可以見上例(分析略)。

三是聯系生活，聯系時代。很多漫畫，都直接地來源于現實生活，直接地反映著時代特征，所以，讀懂它就一定要聯系現實生活。聯系時代，聯系社會熱點、焦點問題等。比如著名漫畫家華君武有幅題為《釣魚》的漫畫，只見畫面上的魚鉤和釣線都垂直地指向天空，而不是垂入水中。這幅漫畫非常讓人費解，但只要你一聯系“文革”的時代特點，馬上就可以明白畫家的用意：“文革”把一切都顛倒了，正常的變得不正常了，不正常的反倒變得正常了。這是多么深刻的諷刺啊，畫家的手法真是獨辟蹊徑，新人眼目。

四是先看畫面(表層)意思，再挖背后(深層)意思。一幅漫畫往往有兩層意思：表層意思、深層意思。表層意思好懂。深層意思不好懂。看的時候就一定要透過表層，深入深層，只有讀出了深層意思，才算讀懂了一幅漫畫。如《摔了一跤》(2007年全國卷I)：

其畫面(表層)意思很好懂，即光滑平整的室內磁磚地面上，左下方一個小孩誤睬一塊西瓜皮，跌坐地上，看似無關痛癢。然而，卻驚動了家庭、學校和社會：畫面正中上方有三個人，分別舉著代表“家庭、學校和社會”的牌子，他們全都躬下腰來，滿含關切地齊聲發

問：“出事了吧!”

而其深層意思是：這三方面的莫名驚詫與小孩子的安然無恙形成了鮮明對比，從而善意地諷刺了家庭、學校和社會對未成年人的過度關切乃至過分保護。由此你還可以引申出這樣一些意思：過分地保護、掖著藏著、籠中鳥式的教育方式已經很有必要讓我們這個國家和民族進行反思了；從家庭教育方面說，不重視自立自強，而片面于包辦代替、過分保護；從學校教育方面說，戰戰兢兢、生怕出事……

第二步就是在理解了漫畫的基礎上立意、構思作文。

比如再以《摔了一跤》為例來說，立意、構思成文時就有如下角度：

1、重點寫家庭教育方式，不要過分保護。

2、重點寫學校教育需要改進之處。

3、借鑒古今中外成功經驗和教訓，從興家強國的高度，呼喚社會達成共識。

4、從孩子的角度寫。呼喚給予自由成長的空間，不要因為過度保護而適得其反。

5、從個人成長的經歷談感受和體會，表明自己的觀點。

6、從施教者的角度寫感受和體會，借以總結經驗教訓。

具體寫的時候，既不能天女撒花，散亂而無重點，又不能顧此失彼，僅寫及某一方面。從畫面看來，與小孩發生聯系的有“家庭、學校和社會”三個方面。如果面面俱到，勢必難以駕御。可以在重點寫某一方面時。順筆帶過另外兩個方面。也可以用概述畫面扣住主旨的方法來提及。若在布局謀篇上有重有輕，是很容易寫出一種深度的。

模擬訓練

一、閱讀上面題為《傷害》的圖畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫作提示

這則漫畫非常有意思，游戲機里面突然打出一只長長的帶刺的手臂。這是什么意思呢?它含蓄地表達了這樣一個寓意：小學生如果整天地沉迷于游戲當中，結果就會受到極大的傷害，這種傷害不光是身體方面的，更大的是心靈和精神方面的，嚴重時甚至會毀人一生。

這則漫畫，形象地在警示我們學生們，不要一味地沉迷于游戲機上，游戲游戲，適當玩玩無可厚非，但整天沉迷于其中，則會毀身心，毀前程。

具體寫作，你不必只局限于小學生沉迷于游戲毀前程的一種現象，你完全可以由此引中和擴展，只要是有關沉迷而自毀前程的現象，你都可以寫之。

解讀出了以上的漫畫寓意，再根據之來構思、立意，就有可能寫出佳作來。

二、閱讀下面題為《蔭》的圖畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫作提示

這幅漫畫的寓意可以作多種多樣的理解。比如側重大樹方面來理解有：

大樹以自己繁茂的枝葉蔭庇著小樹，反而妨礙了小樹的生長，因此就有這樣的寓意：父母愛自己的子女可以，但請不要過度，過度了就等于是溺愛，而溺愛只會毀了子女的一生。

大樹只顧自己的發展，卻沒有給小樹發展的空間，其寓意是：諷刺了一種只顧實現自己的追求與價值而不顧他人的個人英雄主義。

從小樹方面來理解則又有：

小樹過分地依賴大樹來給自己遮風蔽雨，但自己卻無法長成參天大樹，其寓意是：過分依賴，難以成材。

而從大樹與小樹雙方來理解則還可以有：

大樹與小樹距離太近，而各自條件不同，出現發展不均衡現象，其寓意是：警示我們人與人之間要注意保持恰當的距離，才能各得其所。

以上這些都是作文時，構思、立意的好角度。

三、閱讀下面題為《毒》的圖畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫作提示

這幅由一個“毒”字構成的漫畫，非常形象地告訴了我們，不要去吸毒，哪怕只吸一次，也足以讓你變成骷髏。吸毒的危害之大，的確是不容小視的。

擴大一點來理解，這個“毒”又往往不止于鴉片、海洛因等實物毒品，它還可以虛化開來，虛指某些不良的嗜好等，這些不良的嗜好等，就猶如毒品一樣，一旦吸一次，就可能上癮，以致于最終導致毀滅自身的結局。如大人成迷于賭博，學生成迷于網絡游戲等等，都屬于此類現象。

你什么方面素材多，就寫什么方面，是不會很難的了。

四、閱讀下面題為《熱心》的圖畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

這則漫畫，上方畫有有人持刀追趕一人，實行搶劫的畫面，下方則是一些要“幫忙”的人。“幫忙者”心態各不相同，有的“要報料”，有的要“提供新聞線索”……他們是真正的“熱心”人么?不是，絕對不是。實際上他們各懷鬼胎，各圖己利。

這幅漫畫，諷刺了社會上某些人，面對他人遭受急難，看似熱心，實則麻木的看客式的冷漠心態。

具體作文時，圍繞漫畫的以上寓意進行構思、立意，就有可能寫出佳作。

五、閱讀下面題為《如此嫁接》的圖畫材料，根扼要求寫一篇不少于800字的文章。

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫作提示

這也是一則新聞漫畫，漫畫的主體是兩盆“花”。并分別代表“x農村初中”和“x縣城初中”。“花”是什么?仔細觀察就會發現，此“花”原來是喻指學生——祖國的花朵。圖畫上的人，則代表著某些施教者或某些職能部門，他們在掌控著“花”兒的未來。他們任意地嫁接、移栽，把教育條件相對較差的農村學生，紛紛強制到教育條件相對較好的縣城中學就讀。這不僅人為地制造了農村學生上學的不方便，不就近就讀的現象，而且嚴重地擾亂了農村中小學教育，反映了某些施教者或某些職能部門的浮躁心理和急功近利的思想。

社會的進步，呼喚著教育資源的公平，這種做法是背離社會潮流的逆行為，是和當今時代格格不入的。可某些施教者或某些職能部門權大位重，任意胡為，不顧社會現實，更不管教育規律，隨心所欲，自以為是，這是受教育者的悲哀，也是社會的悲哀。

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具體作文時，圍繞漫畫的以上寓意進行構思、立意，就有可能寫出佳作。

七月入營文學社

北斗營地

浙江省義烏三中北斗文學社創辦于1998年，現有社員230余人。始終堅持“請進來，走出去”的辦社之路，讓作家走進校園，與社員展開對話；讓學生走進社會，與“人文”展開對話；讓社員走進作品，與作品對話，從而激活了社員的文學細胞，陶冶了社員的思想情操，提高了學生的審美能力。先后編輯大型文學期刊15期，特刊、專刊20期、系列叢書7冊，共計達380余萬字；近兩年，社員在各級各類作文競賽中屢屢獲獎，150余篇習作發表在較有影響的報刊雜志上。44人次分別在國家級大賽中獲獎；社員作品集由中國文聯出版社出版。2003年以來，文學社先后榮獲“全國中學生優秀文學社百家”、“全國優秀文學社金獎”、“全國校園文學社50佳”、全國示范校園文學社團等多項榮譽；《北斗》社刊先后評為“全國中學生優秀社刊”、“樣板社刊”、“全國示范校園文學社刊”。2005年，課題“通過文學社團活動培養學生作文的創新能力”由教育部關工委、全國中小學文學社研究中心批準立項，其成果專著《創新，給作文教學注入活力》由教育科學出版社出版。教育、文化名人余秋雨、賈平凹、高洪波、海飛、顧振彪、曹文軒等50余人先后為《北斗》題詞。2005年，義烏電視臺拍攝了以“北斗”為題的電視專題片。

芳草地營地

位于渝西鼎山之麓，長江之濱的重慶市江津中學，創建于1906年。

山與水相擁，孕育了百年老校剛柔相濟的靈魂；詩與劍相融，鑄就了莘莘學子博大仁愛的情懷。“兩彈元勛”聶榮臻從這里起步：“白屋詩人”吳芳吉曾在這里吟唱……

教書，育人，樹魂，乃教學之本：

讀書，做人，為世，乃語文之道：

為文，為情，為夢，乃作文之途。

繼往開來的江津中學，書香飄巴蜀，詩味名海外。