有意思的和有意義的

朱薏 上海市虹口高級中學語文組

她最喜歡的花是向日葵，

明媚、燦爛、永遠向著太陽

她最喜歡的狀態是在路上，

積極、自由、從來充滿希望

所以她的BLOG題目就叫“向日葵在路上”

她說，寫日志就是寫作文，寫作文就是說故事

成長的路上，你說一個故事我聽，還有什么好害怕的呢?

——題記

如果你決定要出發，

那么旅行中最困難的部分已經結束。

那么，出發吧!

——托尼·惠勒

因為這句話，于是有了LONELY PLANET，有了現在被全世界自助旅行者奉為寶典的“黃色小圣經”。

其實寫作也是一樣的。如果你決定寫，那么最困難的部分已然結束，動筆，就好了!

而現在。我身邊的大小孩子們常常苦惱的，就是他們往往無法決定寫什么——每天的日子里，好像有很多有意思的事可以寫，可是這樣的事情寫出來有意義么?如果沒有，那怎么樣寫才能讓它顯得有意義呢?——又或者，這樣的事情寫出來應該是蠻有意義的吧?可是為什么敘述它的時候，自己也覺得語言干巴巴的呢?一點兒都不好玩!

這樣東琢磨西琢磨的，于是越來越多的孩子變得不會寫作文了，也不愛寫作文了。因為他們總是想把一件事情寫得又有意思又有意義。

作文不是這樣的。

作文本來就分兩類——一類是有意思的，那就好比是在說一個童話故事，說的人帶勁，繪聲繪色，聽的人起勁，遐想聯翩；還有一類是有意義的，就像是寓言故事，說的人是要想好了說的，聽的人聽完了也是要好好想一想的，然后就明白一個或者幾個道理了。

所以——

平時我們寫的隨筆啦日記啦，就是有意思的童話故事，想怎么寫就怎么寫的。好像范文一的小作者，因為被老師罰抄古詩，有了難忘的經歷體驗，寫的時候自然而然把當時“刻骨銘心”的感受、想法都流于筆尖了。他寫的時候真的想追求什么“中心突出主旨明確”么?我看未必，只是迫不及待地想要和同學分享“罰抄感想”罷了。但是好文章不就在這樣的不經意間寫出來了么?因此，寫這類的文章，你只要挑選自己有深切情感體會的事情來寫就好了。那些發生在生活中、發，生在你自己身上，讓你和你周圍同學覺得有趣的、好笑的、難過的、哀傷的、氣憤的、煩惱的……統統都可以拿來寫。寫的時候不要去想什么中心啊結構啊，就好像你在把這些事情說給一個和你頂頂要好的朋友聽，什么都不用顧忌、什么都不用遮掩，想贊就贊，想罵就罵。想抱怨就抱怨，想“為賦新詞強說愁”就“為賦新詞強說愁”，竹簡倒豆子——你會發現：哈，原來我自己這么能寫!

至于還有一類，那些要寫出意義來的寓言故事，無非就是我們同學最為懼怕的考場作文，或者說叫應試作文。有同學說那是“現代八股文”，其實不盡然。只要掌握了一定的技巧，就算是八股文我們照樣也能得心應手。就像范文二的小作者，她是一個典型的物理班學生。幾乎沒有什么文學積累，但是只要告訴了她高考作文的常規模版，再利用理科班學生擅長的邏輯思維能力。不是也可以依樣畫葫蘆地炮制出高考作文?你看她文章開頭、中間、結尾，三處緊密扣題，突出關鍵詞：主題論述部分又一分為三，層次那是相當的清楚。妙筆生花的是，區別于一貫的“三段論”層進結構，她在分論點的第三部分筆鋒一轉，回落到十八歲的自己，讀來讓人頗覺真實可感。比起那些高談闊論流于空泛的文章高出了一籌，也很好地實現了寓言故事中道理源于生活，最后回到生活的意味所在。同時，理科學生平時人文積累少，但是只要學會活用手頭有限的資料，還是可以做出一盤好菜的。讀透我們的語文課本，并將之在作文中靈活運用，絕對是上上策哦!你看出小作者筆下《畫意綿綿》、《自莽作孩兒塔序》等幾篇課文的影子了么?

說了這么多，明白了吧。不要刻意地去追求寫一些又要有意思又要有意義的事。寫作的時候，記著你是一個孩子，只要單純地說好一個故事，就好。還等什么，出發吧!

附：范倒一

一次難忘的抄寫

上海市虹口高級中學高三(4)班 劉兆琪

我是一名理科生，不得不承認的是，選擇理科并非是自認為我的腦子有多么好使，而是我知道在背誦方面缺乏應有的天分。(頗有自知之明的一筆，既勾勒出一個率真又不失幽默的男生形象，又為后面“災難”的緣起埋下伏筆。)可就是這該死的背誦，使我不得不經歷一次終身難忘的“災難”。

其實，整件事的經過十分簡單，只是語文老師為了懲罰那些懶于在背誦方面下功夫的同學。很遺憾，我成為其中一員。說實話。就在默寫之前我早已知道憑我的水平，難逃一罰，只是，在老師宣布懲罰措施之前，仍似有一股陰氣攫住我的全身，我大感不妙。果然，十三首古詩。各抄五遍，第二天交。(這里句號如果改用連著三個感嘆號，效果不是就更強烈了么?)有句話怎么說來著的，“老師很生氣，后果很嚴重”。(套用電影里大家耳熟能詳的臺詞，讀至此，會心一笑。)既然時間已不容許我狡辯(這個詞用活了，簡簡單單兩個字，就寫出了其實還是“自知理虧”的。)半句。那就讓痛苦來得更猛烈些吧!(又一處化用，難得80后還知道《海燕》，掌聲……)

到現在，我想我也很難用文字來表達當時心里的惱火，那種欲速則不達，欲達則就不讓你達的情形。(被老師罰抄過的人應該也都有類似的心情吧，活靈活現，自然容易激起人的共鳴。)讓人覺得無助、窩火。似有一人在與你作對一般。(這里一句半白不白，和前后承接也不大，應刪去。)一腔怒氣無處發泄，再加上天熱難忍。真有火中送碳之感。古有以毒攻毒之說，卻未有以火攻火之術。(又是一句和上下文關聯不大的話，也未體現出幽默意味，刪。)

時不時抬起頭，甩甩手，閉閉眼，(一系列的動作描寫，逼真傳神——想想看，你埋頭猛抄的時候是不是也有這樣的“小動作”出現?)然后繼續工作。只恨父母沒有為我多生兩只手。以方便此時奮筆疾書。對于周圍發生的只能斜著眼睛看一眼，再面對書本做出似笑非笑欲哭無淚的表情，給人的感覺，我已經抄瘋了。

可剩下不多的清醒的神智告訴我，我對我剛剛抄過的古詩已有了極大的感覺，(什么感覺，寫出來。更能為后文做直觀的鋪墊。)漸漸地。我一邊抄，一邊嘴里可以小聲地背起了下一句，這似乎有些出乎我的意料，在此之前我雖然知道抄寫對背誦有幫助。卻不曾感受這等妙處，這倒是讓我在我痛苦之極的同時，在心中掠過一絲快感。

我開始試著在抄第一遍時，慢慢記著詩句，這也使我在后幾遍的抄寫中找到“飛一般的感覺”。于是，明顯的，我覺得我手中的筆越來越快，在領悟到抄寫之痛的真諦后，人仿佛鳳凰涅磐。浴火中重生。似有古人“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的絕妙境界。

我想，任何人成功的背后一定包含著其他人難以領悟到的辛酸吧，勤奮，忍受，痛苦。失望甚至血與淚，只是為通往成功之路做上鋪墊。痛苦過后一定會成功嗎?我不能確定。(這一筆尤其好，貴在真實!如果順理成章地得出“只要經過痛苦的努力必然會走向成功”這樣很定式的結論，就過于千篇一律，也顯現不出小作者的個性了。)可我想，輝煌之前必定飽受過一次更大的痛苦。

摸著依舊抄得顫抖的右手，我想，也許對于人生這一路的坎坷我還沒有資格去談論。可對于痛苦與成功的關系，我感到，我認識到了很多。(痛定思痛，痛何如哉，學過的課文里句子大膽用進去嘛)至少對于背誦來說。不付出艱辛。歷經磨難，是難以修成正果的。

范例二

執著于心靈的彼岸

上海市虹口高級中學高三(4)班李時聞

畫像上，居里夫人帶著嚴肅的表情凝視前方。她那冷峻的眼神中透出了對事業的執著。記憶中，海倫凱勒運用有限的肢體語言，寫出了文學史上的奇跡，在她無言的表達中散發出對生存的渴望與執著。(典型事例開頭，不要怕老套，關鍵是要把中心詞——“執著”點出來。)

我心靈中那一抹風景(之后馬上去扣題目要求，因為是話題作文“心靈的風景”，所以在入題后立刻將抽象的心靈風景具象化，從而突出你要寫的主題——執著，這樣轉化主題就成功啦!而且絕對沒有偷換概念的嫌疑哦，呵呵)可能是一束堅定的眼神，抑或是那一幕孤立的抗爭，都且將它化為一種執著的信念驅使我前行。

藝術需要執著的心去追求，擁有一顆無比堅定執著的心才能讓藝術升華。雖然有固執，卻亦是美麗的。施蜇存筆下的畫師洪野，原是藝大教授，因不滿環境與學生面對藝術的態度，他憤然隱居，在鄉間自由地追求著他所向往的藝術。有人說他固執，我卻看到他對藝術的忠誠；有人說他愚昧，我卻看到他對藝術深一層的醒悟。(不是因為在藝術領域知道的多，這是活生生取材于課本的例子——《畫意綿綿》，多好的現成材料啊，會用課文事例，別人在為舉不出例子抓耳撓腮時，你就在一旁偷著樂吧。)我不禁為其執著為其超然而感嘆。執著的心給了他追求的勇氣。

正義需要執著的心伸張。擁有一顆純凈透徹的心才能使正義弘揚。雖有“風雨”阻撓，卻亦是美麗的。魯迅先生冒著生命危險，頂著重重壓力，他執著地拿起筆為青年學子的一腔熱血畫上了批注，為部分中國人的覺醒打上鮮明的感嘆號，為濫殺無辜、沒有人性的政府判下了堅決的大叉。他的大膽筆風，他的犀利眼光，他的支持他的反對他的鼓勵他的批判，無不映射出他對正義的執著與肯定。(魯迅先生的例子雖然在高中生作文中舉不勝舉，但是從對正義的執著這一角度來寫，又是獨辟蹊徑了，可見是動了腦子的。)雖前方荊棘叢生，卻依然無畏地踏上這條革命的道路，這樣的舉動讓我不禁震撼，他的心靈深處有一團火——一團為著正義無限燃燒的火，這團火描繪出無比雄壯的圖畫!

藝術，正義對于我們來說或許較難觸摸到。但我們也可以用執著結實的雙手去描繪青春的絢麗圖案。(高考作文最怕寫大了收不回來，三段論容易流于空洞。現在這樣，分論點三的內容從藝術正義這些看似和我們高中生存在一定距離的領域寫回到自己，直白而又真實可信。)執著不一定固執己見，堅持不一定“頭皮硬”，(好熟悉的家長老師數落我們同學的口頭禪，用進作文，多么的生活化，又是多么的貼切呀。)我們有自己的想法，把這種堅持放在正道上，便可以發現這是一股巨浪澎湃于我心中，使我們不會畏懼，不會退縮，勇敢堅守自己的理想。執著堅定自己的信念，我想在那不遠處，夢想在向自己招手，目標將矗立在觸手可及的地方，條件是——我們執著我們堅定。

心靈的風景畫亦是動力，亦是推動器，它化為執著的信念，讓自己駛向更遠處!

學校簡介——上海市虹口高級中學是一所與共和國同齡，與行政區同名的重點高中。在每年的高考中均以優異的成績回報社會。

個人簡介——朱薏，畢業于華東師范大學中文系。初登杏壇僅五年不到，所帶07、08屆高三畢業班語文成績斐然。熱愛生活，熱愛菁菁校園，堅信生命最好的狀態是：讀萬卷書，行萬里路。