反復(fù)修改是作文拾級(jí)而上的可靠階梯

張大文：1991年被評(píng)為全國(guó)模范教師并被授予國(guó)家級(jí)“人民教師”獎(jiǎng)?wù)拢?992年被評(píng)為上海市特級(jí)教師。現(xiàn)為復(fù)旦大學(xué)附中特級(jí)教師，華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)兼職教授。已發(fā)表文學(xué)作品1000萬(wàn)字左右。

劉勰在這篇文章中，從表面看，是按構(gòu)思的快慢，把作家分為兩類：有的作家寫長(zhǎng)文，十年磨一劍；有的作家寫短文，倚馬可待。而從實(shí)質(zhì)上看，由于他對(duì)作家構(gòu)思的快慢并不有所褒貶，對(duì)文章的短長(zhǎng)并有所抑揚(yáng)，由于他對(duì)這兩類作家充分理解，高度評(píng)價(jià)，一針見(jiàn)血地指出有的“敏在慮前，應(yīng)機(jī)立斷”，“故造次而成功”，有的“鑒在疑后，研慮方定”，“故愈久而致績(jī)”，所以，他是在提倡——神思來(lái)自反復(fù)不斷的修改。

修改，是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念。大家知道，寫作的源泉是生活，關(guān)鍵是思想，基礎(chǔ)是語(yǔ)言，就像拍照，源泉是人物、景物，關(guān)鍵是相機(jī)，基礎(chǔ)是底片，三者缺一不可。因此，所謂“修改”，實(shí)際上是要修改對(duì)生活現(xiàn)象的理解，要修改主管讓生活現(xiàn)象進(jìn)人題材、孕育主題的思想，要修改服從于、也服務(wù)于主題。同時(shí)又反作用于主題的語(yǔ)言。——顯然，這是一個(gè)漫長(zhǎng)、曲折而復(fù)雜的過(guò)程，但是，人人需要，篇篇需要，天天需要。那些構(gòu)思敏捷的人，例如淮南王一個(gè)早晨寫好《離騷賦》，曹植拉開(kāi)紙來(lái)就像筆錄口誦舊作，很可能是因?yàn)槭煜ゎ}材、醞釀已久，此時(shí)此地一吐為快，并不說(shuō)明他們不需要修改，恰恰說(shuō)明他們?cè)?jīng)在修改上花過(guò)大量的功夫，而且并不排除彼時(shí)彼地他們還在修改上花功夫。那些構(gòu)思遲緩的人，例如司馬相如以口潤(rùn)筆，凝神構(gòu)思，直到筆毛腐爛，文章才成，左思寫《三都賦》，推推敲敲，停停寫寫，修修改改，反反復(fù)復(fù)，十二年間，樂(lè)此不疲，固然說(shuō)明他們竭盡構(gòu)思之能事，最后擇至善者而從之；但是，那些被排除的思路，一旦遇到合適的題材，又可脫穎而出，于是成文之快，恐怕不亞于前面一類作家了。

由此可見(jiàn)，修改是一個(gè)過(guò)程，它貫串于一篇文章寫成的過(guò)程中，它也貫串于一個(gè)寫作人的一生的過(guò)程中。正是修改，使人厚積而薄發(fā)，增進(jìn)見(jiàn)識(shí)而彌補(bǔ)內(nèi)容的貧乏，突出重點(diǎn)而糾正文辭的雜亂。從而增強(qiáng)創(chuàng)作構(gòu)思的心力!所以，在修改面前，真是人人平等啊。宋代學(xué)者朱熹寫道：“歐公(歐陽(yáng)修)文亦多是修改到妙處。頃有人買得他《醉翁亭記》原稿，初說(shuō)‘滁州四周山’，凡數(shù)十字；末后改定，只曰‘環(huán)滁皆山也’五字而已。”(《朱子語(yǔ)類大全·卷一百三十九》)這說(shuō)明，好文章是改出來(lái)的，讓我們踏著修改的階梯，拾(shè)級(jí)而上!