對實施《國家學生體質健康標準》幾點問題的質疑

2007年，教育部、國家體育總局聯合下發了《教育部國家體育總局關于實施<國家學生體質健康標準>》的通知，此通知是總結近幾年來實施《學生體質健康標準》(試行)的基礎上，對《學生體質健康標準》(試行)進行了修改和完善。我校根據通知精神，認真組織練習、測試以及上報工作。并通過對近兩年測試數據結果進行統計與比較分析，了解學生近階段體質健康水平的發展變化情況，從中感悟到學生在某些身體素質和身體機能的缺失。在分析比較中也感到了一些困惑，在此談談本人一點粗淺的看法。

問題一：身高、體重的評價標準

表1，表2為我校2007年、2008年學生身高體重評價等級表，從表中我們不難看出我校學生的身高標準體重占的比例比較低，尤其是體重過輕或偏輕的比例近40％。這個數字雖然只是我校的一個特例，但也能從側面反映了農村小學生的身高標準體重的現狀。而身高、體重的評價在學生整體的健康評價中占有很大的比重，1—4年級占到整個分值的20％，5—6年級占到整個分值的10％，而測試的優秀等級為90分，這就意味著1—4年級學生如果不是正常體重就沒有得到優秀級的可能，5—6年級學生如果不是正常體重也很少能有人達到優秀級。而這部分學生中也有不少身體素質好的。為了不打擊這部分學生鍛煉的積極性，我認為應當適當減少正常體重與不正常體重之間的分差，縮短學生間身高體重之間的差距。

問題二：測試對象的分組

表3是我校2008年《國家學生體質健康標準》身體素質的測試成績，我們把水平一(一、二年級)；水平二(三、四年級)；水平三(五、六年級)的測試成績進行比較，發現同一水平段的兩個年級中高一年級的學生測試成績明顯要好于低一年級的學生，表現最為明顯的是一年級與二年級。這也充分說明按水平段評價學生體質存在不合理性。我認為每個年級一個評價標準更為科學、合理，因為現在的小學生一般對入學年齡都有嚴格控制，一個年級中基本上都是一個年齡段的學生，這樣也方便體育教師的測試以及上報工作。

問題三：選測項目

《國家學生體質健康標準》中規定小學生五、六年級測試項目為：第一類：身高、體重；第二類：肺活量體重指數；第三類：從400m(50m×8往返跑)、臺階試驗中選一項，第四類：從坐位體前屈、擲實心球、仰臥起坐、握力中選一項；第五類：從50m(25m×2往返跑)、立定跳遠、跳繩、籃球運球、足球顛球、排球墊球中選一項。從身體素質測試內容上看，第三項臺階試驗與400m跑都與測定耐力互有關聯，其二項選一項具有合理性。但第四項坐位體前屈、擲實心球、仰臥起坐和握力則幾乎是互不相干的項目，坐位體前屈指標反映柔韌素質，握力指標反映手指、手腕力量素質，擲實心球反映腰腹和上肢力量、仰臥起坐則反映腰腹力量，彼此之間關聯并不大。第五項中50m跑、從立定跳遠、跳繩、籃球運球、足球顛球、排球墊球幾項看，50m跑、立定跳遠反映的是腿部力量和爆發力、跳繩反映的是身體協調能力，而籃球運球、足球顛球、排球墊球則反映學生掌握的球類技術情況。通過我校隨機抽樣男、女生各50名進行測試發現：在第五類測試項目中，選擇不同測試項目，其測試結果差異較大，比如50m跑的平均成績低于立定跳遠成績，而立定跳遠的成績又低于跳繩的成績，這說明選擇不同的測試項目學生的成績會有不小的差距。

問題四：部分測試項目的評分標準

《國家學生體質健康標準》評分標準的合理性直接影響著學生鍛煉的積極性，但在實際的操作中我發現了一些不合理的地方：其一，如小學三、四年級，五、六年級的仰臥起坐項目男、女生的評價標準是一樣的，仰臥起坐作為力量項目，男女生一個標準值得商榷。從表3中看，男同學的測試成績明顯好于女同學。這是因為男同學的腰腹力量和爆發力明顯要好于女同學。并且三、四年級及格標準是21次，與五、六年級的22次只差一次，兩個水平段仰臥起坐的優秀檔次也只相差3次。如果以三年級和六年級學生年齡作為比較，他們之間正常的年齡差距應在3歲左右。從這些方面分析，三、四年級所定的標準相對來說是高了。其二，擲實心球項目小學階段的標準定得普遍高，尤其是男同學的標準，五、六年級男同學的優秀標準在9m以上，三、四年級男同學的優秀標準也要在7m以上，從我校學生的練習、測試情況看，只有極少數的學生能達到這個標準。這說明小學生的腰腹及上肢力量還沒達到專家預測的那么高。

問題五：數據的上報

《國家學生體質健康標準》要求每年的上報數據時間為9月1日至12月31日，這個規定使得學生的練習、測試、上報工作都要在12月31日前完成。如果讓學生得到充分練習的時間，正常的體育教學計劃就完全給打亂了。而且第一學期牽扯到小學一年級，中學的初一、高一、大學一年級這些新生才人學，教師對學生的身體狀況、心理狀況都不太了解，加之練習的時間較短，項目多，學生不容易取得好成績。而上報的數據實際上也僅僅反映的是學生本學年第一學期的數據。如身高、體重方面，小學生一年中平均身高會增加5—10cm，體重平均增長2—4kg。同一名學生在9月份測試和在12月份測試身高體重差別很大。因為學生的著裝有很大的差別，因此只有規定了此項目的合理測試時間，上報的數據才會相對準確，具有參考、分析的價值。另外，數據上報工作，相當多的學校是體育教師自己完成的，由于對統計上報軟件的使用不熟練，加之體育教師上課、組織大課間、體育活動以及體育運動隊的訓練，增加了體育教師的工作量，給數據的及時上報帶來了壓力。

以上是我校在實施《國家學生體質健康標準》過程中發現的一些問題及一些粗淺的見解，有待和同行們一起探討研究，總之，在實施《學生體質健康標準》的過程中，我們要掌握其精神和要求，做到理論聯系實際，在具體操作過程中主動探究、思考，積極推動《學生體質健康標準》的實施，確?！敖】档谝弧钡闹笇枷肼涞綄嵦?，真正使學生在德、智、體等方面得到全面的發展。