略談《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試中存在的問(wèn)題

自《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》頒布實(shí)施以來(lái)，每學(xué)年的第一學(xué)期都要對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康情況進(jìn)行測(cè)試和上報(bào)，從測(cè)試的數(shù)據(jù)來(lái)看，筆者對(duì)學(xué)生每況愈下的體質(zhì)狀況感到憂(yōu)心忡忡，在擔(dān)心之余，筆者對(duì)測(cè)試本身進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題也是身邊廣大體育教師的共同疑惑，在此成文，與體育同仁探討。

一、測(cè)試時(shí)間不應(yīng)在第一學(xué)期

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的數(shù)據(jù)上報(bào)在每年的12月中下旬，也就是要求在學(xué)年的第一學(xué)期完成測(cè)試，這個(gè)時(shí)間的選擇不合理，不科學(xué)，在某種程度上不能反映學(xué)生的真實(shí)水平，原因如下：

1.秋冬季節(jié)對(duì)測(cè)試有一定影響

不管是北方還是南方，11月份開(kāi)始進(jìn)入秋冬季節(jié)，天氣干燥寒冷，時(shí)常刮風(fēng)。學(xué)生的衣服穿得多，運(yùn)動(dòng)不便，不管是練習(xí)還是測(cè)試都不能發(fā)揮最佳水平。秋冬季又是感冒高發(fā)時(shí)期，學(xué)生運(yùn)動(dòng)后一身汗，回到教室容易著涼感冒。這也會(huì)影響學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。另外，因?yàn)樘鞖夂洌瑒×疫\(yùn)動(dòng)還容易受傷。因此，筆者建議測(cè)試應(yīng)該放在第二學(xué)期，從3月到6月，天氣暖和，適合人體運(yùn)動(dòng)，學(xué)生衣服穿得少，運(yùn)動(dòng)幅度大，更能取得好成績(jī)。

2.第一學(xué)期學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間少

學(xué)生9月份升入高一年級(jí)，體育課上要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，適應(yīng)新的常規(guī)，教學(xué)的要求也更高。體育課上在完成課程目標(biāo)的同時(shí)還要針對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性練習(xí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生測(cè)試項(xiàng)目的時(shí)間較少，技能掌握較粗糙，不利于獲得理想的測(cè)試成績(jī)。在第一學(xué)期中遇到的假期也比較多，“十一”長(zhǎng)假、中秋、元旦等，再加上要學(xué)習(xí)新的廣播操、自編操，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)等客觀因素，對(duì)練習(xí)時(shí)間都造成一定的影響。筆者認(rèn)為測(cè)試如果放在第二學(xué)期，學(xué)生對(duì)該年級(jí)的教學(xué)已經(jīng)適應(yīng)，也掌握了一定的技能，身心條件都能調(diào)整到比較理想的狀態(tài)，測(cè)試效果會(huì)更理想。

二、商個(gè)年級(jí)共用測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)不合理

目前《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)部分一二年級(jí)、三四年級(jí)、五六年級(jí)是兩個(gè)年級(jí)共用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于一、三、五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)比較高。以三年級(jí)為例，在第一學(xué)期測(cè)試，三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平只有二年級(jí)，從測(cè)試的數(shù)據(jù)來(lái)看，三年級(jí)的平均成績(jī)不如四年級(jí)，和四年級(jí)共用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)顯然不科學(xué)。一年級(jí)更明顯，一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，適應(yīng)學(xué)校生活要一段時(shí)間，體育課上要學(xué)習(xí)廣播操、自編操，要建立課堂常規(guī)，而測(cè)試內(nèi)容如50米跑、投沙包、立定跳遠(yuǎn)、踢毽子、跳繩等對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)都需要反復(fù)練習(xí)，和二年級(jí)學(xué)生相比存在較大差異。這樣的情況在五年級(jí)同樣體現(xiàn)。如果在測(cè)試時(shí)避重就輕，選測(cè)坐位體前屈或仰臥起坐，這樣會(huì)減少技能教學(xué)的比重，不利于打好基礎(chǔ)。即使把測(cè)試放在第二學(xué)期，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量?jī)蓚€(gè)年齡段也同樣不合理。因此筆者建議要細(xì)分測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)年級(jí)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，才能科學(xué)地反映該年齡段學(xué)生的真實(shí)體質(zhì)狀況。

三、形體指標(biāo)不宜納入評(píng)價(jià)體系

以單一的身高體重為基準(zhǔn)的形體指標(biāo)在“體質(zhì)健康”測(cè)試中占15分，筆者認(rèn)為小學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育初期，形體尚未定型，“營(yíng)養(yǎng)不良”或“肥胖”都不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的身體狀況，形體不達(dá)標(biāo)的學(xué)生不可能通過(guò)主觀努力短時(shí)間內(nèi)改善自身的形體指標(biāo)，該指標(biāo)不宜納入評(píng)價(jià)體系。筆者認(rèn)為遺傳決定人的基本體形，形體指標(biāo)只能給學(xué)生作為參考，告訴學(xué)生身高、體重是否屬于正常范圍，提醒部分學(xué)生體重超標(biāo)了，應(yīng)該注意控制飲食和加強(qiáng)鍛煉，或是太瘦了，要通過(guò)飲食、睡眠、運(yùn)動(dòng)等加以改善。學(xué)校體育的目的不是要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員和模特，學(xué)生的高矮胖瘦不影響他們參與體育鍛煉的積極性。“體質(zhì)健康”測(cè)試是一種評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不能以“甄別”為目的，更重要的是要發(fā)揮引導(dǎo)作用。評(píng)價(jià)體系內(nèi)的項(xiàng)目應(yīng)該是學(xué)生通過(guò)自身努力可以改善的，從這個(gè)角度看，把視力作為測(cè)試項(xiàng)目(排除先天性眼疾)更合理。

四、肺體指數(shù)不能真正反映學(xué)生的機(jī)能狀況

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試中五六年級(jí)的肺體指數(shù)是必測(cè)項(xiàng)目，筆者經(jīng)歷兩年的測(cè)試后認(rèn)為肺活量的測(cè)試受客觀因素影響較多，偶然性強(qiáng)，學(xué)生的態(tài)度和吹氣的技巧對(duì)測(cè)試結(jié)果有直接影響，不能真正反映學(xué)生的機(jī)能狀況。有些身體狀況很好的學(xué)生測(cè)試時(shí)遇到儀器問(wèn)題或不認(rèn)真發(fā)揮，測(cè)試結(jié)果就不好。由于肺活量測(cè)試過(guò)程比較煩瑣，小學(xué)生又不宜反復(fù)練習(xí)憋氣，因此該項(xiàng)測(cè)試存在弊端。

如果說(shuō)肺活量能從另一個(gè)側(cè)面反映學(xué)生的耐力素質(zhì)的話(huà)，筆者分析了所帶的4個(gè)班近200名學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，從數(shù)據(jù)上無(wú)法得出肺活量成績(jī)與耐力素質(zhì)正相關(guān)的結(jié)論，長(zhǎng)跑滿(mǎn)分的學(xué)生肺活量未必滿(mǎn)分，長(zhǎng)跑不理想的學(xué)生肺活量取得滿(mǎn)分的人也很多。而對(duì)肺體指數(shù)影響最直接的還是學(xué)生的體重，體重越重，肺體指數(shù)要獲得好成績(jī)?cè)诫y。要提高該項(xiàng)成績(jī)只有兩個(gè)途徑，一是減體重，二是提高肺活量。減體重幾乎不能實(shí)現(xiàn)，而提高肺活量的運(yùn)動(dòng)主要是長(zhǎng)跑、游泳等有氧運(yùn)動(dòng)，在學(xué)校里學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)間是統(tǒng)一的，學(xué)生要提高肺活量也不容易。和形體指數(shù)一樣，學(xué)生不能靠自身努力提高的項(xiàng)目就是缺乏合理性的，筆者認(rèn)為肺體指數(shù)也只能作為一項(xiàng)參考指標(biāo)。

當(dāng)前青少年身體素質(zhì)的不斷下降已經(jīng)向全社會(huì)敲響了警鐘，要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)校體育應(yīng)該發(fā)揮引領(lǐng)作用，運(yùn)用體育課程的理念讓學(xué)生更好地掌握體育健身的技能是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，讓學(xué)生走進(jìn)陽(yáng)光，走進(jìn)操場(chǎng)每天鍛煉1小時(shí)是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段，而《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》則是衡量學(xué)生體質(zhì)狀況的最權(quán)威的評(píng)價(jià)體系。三者產(chǎn)生合力才能更有效地帶動(dòng)學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展，其中評(píng)價(jià)最關(guān)鍵，只有不斷完善評(píng)價(jià)體系，真正發(fā)揮引領(lǐng)作用，青少年體質(zhì)健康狀況才能得到有效發(fā)展。