支教：生命的淬火

說沒有炫目的語言，也沒有太多跌宕起伏的故事情節。整篇小說如同聊家常，娓娓道來。可是就在這平實的敘述過程中，人物形象卻一個個鮮活起來。

蘇北、范東林、張思偉、俞信陽、周西穎五名大學生，因著各種理由，離開喧囂浮躁而充滿了競爭壓力的大都市，不遠千里來到了云南麗江水城，選擇了一年的“艱苦”支教。但是，每個人卻在支教一年后擁有了新的人生態度，對生活有了新的價值體認。

支教是一項崇高的事業，這對蘇北們來說是再清楚不過的了。但支教又是一個極其艱苦的差事，對此蘇北們顯然沒有足夠的認知。糟糕的學校食堂，桌腿搖搖晃晃的桌子，坐下就爛的椅子。飯菜都是各個老師自己做。吃水都需到很遠地的地方挑回來。本來有300多學生的學校，學生因為貧窮輟學的學生就100多人。教師流失嚴重，師資力量嚴重不足。電力時斷時續，沒有電視、電話等現代設施，沒有任何娛樂活動。很多學生的家庭達不到溫飽。想像中的水城和現實中水城反差如此之大，讓他們始料不及。

作為一篇中篇，作者開頭就用反襯手法，讓我們迅速進入閱讀。一群熱血噴張、懷揣夢想大學生來到完全超出他們想象的水城。這種認知上的反差，從一開始就讓我們對接下來將要發生的故事充滿期待。

小說如同靜靜流淌的小河，支教的生活就如一葉順流飄蕩的小舟。然而不經意間，小小旋渦便將這只小船打的東倒西歪。作為支教臨時負責人的蘇北，應該是進入角色最快的。他最先從水城小學早期支教老師吳雅蘭和校長陳賽先的人生經歷中獲得感動，并找到心理支撐點。他幾乎成了支教者們主心骨，同時他也用最佳的支教實績，證明了他的人生價值。俞信陽這個底層走出來的窮書生的生活經歷，造就了懦弱、老實的性格。他渴望和別人一樣的生活，希望通過自己的努力改變自己的命運，給自己受欺負侮辱的父母更多的安慰。然而大學畢業就面臨失業，工作和經濟壓力讓他處處抬不起頭來，他感覺活得窩囊。當聽到他學校的捐贈物品也過來了興奮得很，收到包裹單，一刻也不愿耽誤，馬上駕上驢車就去鎮上。其實，物品是次要的，他需要的是別人的尊重和做人的尊嚴。可是路上出了意外，失去了年輕的生命。讀到這里，我們和蘇北一起感嘆“生命真是太脆弱了”同時，我們更感到生活的酸甜苦辣。死后的俞信陽獲得了一系列的榮譽。可是用生命換來榮譽對支教者來說代價畢竟太大了。他也因此成了小說里最大的悲劇性人物。

周西穎支教的目的很勢利。本來她聯系一個好學校，沒能進去，臨時找了個學校，又嫌差不想去。于是有人出主意說，讓她來支教。支教一年后還算應屆畢業生。再找工作會容易些。于是周西穎就來支教了。可是，她患白血病后，卻徹底改變了自己對支教的態度，生命在苦難中得到了升華。她最終選擇了留下來，一輩子在水城教學。

張文杰這位被上海知青棄在云南的兒子，從小就生活在對父親怨恨和對生活抱怨中，但是在上海當他面對癱瘓而風燭殘年的親生父親時，他一切都釋然了。以往對父親的恨造就了他冷漠孤傲的性情，又是對父親的理解，讓他走出了生命的陰影，從容的面對生活。他“自從見過父親，張文杰整個人似乎變了。”后來，“張文杰主持工作，本來大家還有意見，自從他從上海回來后，大家對他的印象整個變化了。他當校長也算順理成章。”張文杰的人生故事，讓人認識到，只有對他人寬容和尊重，才能讓自己從容而自由地生活下去。

用平民化視角講述故事，是這篇小說的特色。支教者的崇高與善良不是與生俱來的，是現實和生活改變了他們。多元化的人物構成和每個人命運嬗變的推演，都像發生在我們身邊的事情，既合情合理，又真實可信。毫無編造與拔高的痕跡。我們不知不覺中和小說中的每個人物一起來體味酸甜苦辣的生活，一起重新認識自己、認識生命的價值。

一件件刻骨銘心的支教故事，一個個活潑生動的人物，一次次心靈的震顫，《永遠不說再見》在庸常的生活故事訴說中完成了一次讓生命重新發光的歷程。一年支教的時間結束了，五個支教者有了不同的決定。俞信陽有尊嚴地離開了這個讓他感到困窘的世界；生活優裕、一度當了逃兵的范東林，決定下半年爭取再來水城支教。張思偉做了一個重要的決定，準備留在水城。周西穎也申請留在水城工作。是的，對生活的感恩讓她明白了她真正需要什么樣的工作。最后，只有蘇北一個人離開，但是他的心永遠留在了水城，夢中重新回到了他支教的小學。以夢境作為結尾是意味深長的。如同美妙的歌聲余音繞梁，讓我們細細地回味愛與生命的尊嚴。